• Abadie Marlène

La compréhension des dysfonctionnements de la mémoire contribue grandement à faire avancer nos connaissances quant à son fonctionnement dit normal. Le cours est composé de trois parties. Les principaux modèles psychologiques et computationnels ainsi que les bases neurobiologiques de la mémoire sont présentés en première partie. La seconde partie traite des principaux changements de la mémoire au cours du développement et du vieillissement. Nous abordons ensuite les dysfonctionnements de la mémoire les plus courants (e.g., amnésie, Maladie d’Alzheimer, lésions cérébrales traumatiques, amnésie post-traumatique, etc.) et le rôle de la recherche en psychologie et neurosciences dans le développement d’outils pour l’évaluation de la mémoire et la prise en charge de ses dysfonctionnements.

Ce cours est destiné aux étudiants intéressés par la recherche fondamentale et/ou clinique, c’est un cours théorique dans lequel la pratique clinique est abordée sous l’angle de la recherche.

Lectures conseillées :

Baddeley, A. D., Kopelman, M. D., & Wilson, B. A. (Eds.). (2003). The handbook of memory disorders. (2^nd edn.) Chichester, UK: Wiley.

Clark, I. A., & Maguire, E. A. (2016). Remembering preservation in hippocampal amnesia. Annual review of psychology, 67, 51-82.

Heyworth, N. C., & Squire, L. R. (2019). The nature of recollection across months and years and after medial temporal lobe damage. Proceedings of the National Academy of Sciences, 116(10), 4619-4624.

Julien, J., Joubert, S., Ferland, M. C., Frenette, L. C., Boudreau-Duhaime, M. M., Malo-Véronneau, L., & De Guise, E. (2017). Association of traumatic brain injury and Alzheimer disease onset: A systematic review. Annals of physical and rehabilitation medicine, 60(5), 347-356.

Kopelman, M. D. (2019). Anomalies of autobiographical memory. Journal of the International Neuropsychological Society, 25(10), 1061-1075.