• Zimmermann Peter

1. Semester: Philosophieauffassungen, philosophiedidaktische Modelle, Lehrpläne und Curricula, Lehrmittel, Lebenswelt und Präkonzepte, didaktische Rekonstruktion, Lernziele, Unterricht konzipieren (Tiefenstruktur), Formen der philosophischen Arbeit, Methoden im Philosophieunterricht (Oberflächenstruktur), Unterrichtseinstieg, Lehrvortrag, Arbeitsaufträge, Methoden der Textarbeit, Begriffsanalyse, Argumentrekonstruktion, Gedankenexperimente.

2. Semester: Lehrgespräche, Sokratisches Gespräch, philosophisches Schreiben, Medien im Philosophieunterricht, Prüfungen verfassen und bewerten, Essays bewerten, Simulation mündlicher Prüfungen, Wertneutralität im Philosophieunterricht, Maturaarbeiten begleiten, Interdisziplinarität, ausserschulische Lernorte.

Die Studierenden

• sind in der Lage, philosophische Inhalte unter Berücksichtigung von Lehrplänen und Lehrmittel fachwissenschaftlich zu analysieren und zu strukturieren.
• gestalten wissenschaftsorientierten Unterricht mit Bezug zur Lebenswelt der Lernenden.
• setzen herausfordernde und schülergerechte Unterrichtsziele.
• gestalten vielfältige Lernumgebungen mit anspruchsvollen Inhalten, angemessenen Aufgabenstellungen und verschiedenen Arbeitsformen.
• sind in der Lage, zentrale philosophische Kompetenzen der Lernenden (Texte analysieren, Argumentieren, kritisches Reflektieren, philosophisches Schreiben) gezielt zu fördern.
• setzen verschiedene Kommunikationsformen (Fragetechniken, Lehrgespräch, Diskussionen) ein, um philosophische Denkprozesse anzuregen.
• können Medien zielorientiert analysieren und so einsetzen, dass die Lernenden ihre eigene Medienkompetenz weiterentwickeln können.
• verstehen Jugendliche in ihrem Denken, Fühlen und Verhalten, ihrer Sprache und Entwicklung.
• beobachten, begleiten und beraten Schülerinnen und Schüler in ihren Lernprozessen.
• sind in der Lage, Lernprozesse und Lernergebnisse formativ und summativ zu beurteilen.
• entwickeln ihre Unterrichtstätigkeit und die eigene berufliche Identität reflektiert weiter.

Das Seminar findet im Präsenzunterricht statt. In begründeten Fällen (falls Sie zur Risikogruppe gehören oder mit Risikopersonen wohnen), bitten wir Sie, mit der Dozierenden/dem Dozierenden baldmöglichst Kontakt aufzunehmen.

W.D.Rehfus/H.Becker (Hrsg.) , Handbuch des Philosophie-Unterrichts. Schwann, Düsseldorf 1986

E. Martens, Methodik des Ethik-und Philosophieunterrichts. Siebert, Hannover 2003

B. Brüning, Philosophieren in der Sekundarstufe. Beltz, Weinheim/Basel/Berlin 2003

J. Pfister, Fachdidaktik Philosophie. Haupt UTB, Bern 2010

K. Meyer (Hrsg.), Texte zur Didaktik der Philosophie. Reclam, Stuttgart 2010