• Studer Thomas

Mo, 13-15h, Thomas Studer 

Lernziele

• Grundlegende korpuslinguistische Begriffe und Konzepte verstehen
• Chancen und Grenzen der Korpuslinguistik für das Sprachenlehren und -lernen kennen und abschätzen können
• Eine eng umgrenzte, korpusbezogene Fragestellung selbst bearbeiten können

Beschreibung

Ein Korpus ist eine Sammlung von schriftlichen oder mündlichen (typischerweise digitalisierten) Äusserungen. Neben den Äusserungen selbst umfasst ein Korpus i.d.R. Annotationen, d.h. eine Art ‚Etikettierungen‘ von ‚zerlegten‘ Äusserungen. Häufige Fälle linguistischer Etikette sind die Wortart (z.B. N) oder eine syntaktische Kategorie (z.B. NP), möglich sind aber u.a. auch pragmatische (z.B. Referenzstrukturen) oder sprachpädagogische Etiketten (z.B. Fehlerannotation) (vgl. u.a. Lemnitzer & Zinsmeister 2/2010). Nach solchen Kriterien lässt sich ein Korpus dann auch durchsuchen und auswerten.

Korpuslinguistik setzt sich mit der Performanz auseinander und zielt darauf ab, Regelmässigkeiten im Sprachgebrauch aufzuspüren (z.B. Perkuhn, Keibel & Kupietz 2012). Das kann z.B. der Sprachgebrauch in Online-Medien sein oder, und in eine fremdsprachendidaktischen Perspektive von besonderem Interesse, der Sprachgebrauch von Lernenden (‚Lernerkorpora‘, z.B. Granger et al., eds., 2015).

Die Idee dieses Seminars ist es, Nutzungsmöglichkeiten der Korpuslinguistik für das Lehren und Lernen von Fremdsprachen literaturbezogen zu erkunden und anhand des Schweizer Lernerkorpus SWIKO (Eigengewächs, im Aufbau; http://www.institut-plurilinguisme.ch/de/content/schweizer-lernerkorpus-swiko )selbst auszuprobieren. Zwar steckt die Nutzung von Korpora für das Sprachenlehren (zumindest im deutschsprachigen Raum) noch immer in den Kinderschuhen, es zeichnen sich aber doch eine Reihe von interessanten Anwendungen ab, : darunter z.B. das Erstellen von Lehrmaterialien oder die Festlegung von Lernzielen oder direkte Anwendungen, bei denen Lehrpersonen und/ oder Lernende direkt mit Korpora interagieren, wobei Korpora als Referenz oder aber als Input und Ressource für Aufgaben genutzt werden können (‚data-driven learning‘; vgl. Römer 2008; Boulton & Cobb 2017).

Das Seminar umfasst drei Phasen:

• Erarbeitung korpuslinguistischer Grundlagen anhand von gemeinsamer Lektüre und von Übungen;
• Referate der Teilnehmenden zu ausgewählten Forschungsartikeln über typische Anwendungen der Korpuslinguistik für das Sprachenlehren und –lernen;
• Durchführen und Vorstellen einer kleinen Projektarbeit mit eigener Fragestellung, i.d.R. bezogen auf SWIKO (keine schriftliche Arbeit).

Evaluation (3 ECTS)

Bewertet werden die Projektarbeit (Phase 3) und das Referat (Phase 2)

Bemerkung

Parallel zu diesem Seminar findet die Vorlesung „Korpuslinguistik: Chancen und Grenzen für die Spracherwerbsforschung und den Fremdsprachenunterricht“ (Mi, 13-15h) statt. Die Vorlesung ist stärker grundlagenorientiert und versucht, einen Forschungsüberblick über die korpusorientierte Spracherwerbsforschung sowie über indirekte und direkte Anwendungen der Korpuslinguistik für das Fremdsprachenlehren und -lernen zu geben. Vorlesung und Seminar sind komplementär angelegt, sodass der Besuch beider Veranstaltungen sinnvoll sein kann. Die beiden Veranstaltungen können aber auch unabhängig voneinander besucht werden.