• Surdez Sainsaulieu Muriel

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Pourquoi certains problèmes sont-ils considérés comme importants dans une société alors que d’autres restent ignorés ? Ce cours familiarise avec les principales perspectives des sciences sociales qui analysent les conditions d’émergence, de mise à l’agenda et de circulation des problèmes publics, notamment les courants anglo-saxons. Il examine comment un problème est labellisé comme tel (par exemple « la pédophilie », « l’immigration », « l’antibiorésistance »), comment il devient une préoccupation pour les acteurs politiques, les médias, l’opinion publique et à quelles conditions il donne lieu à des politiques publiques.

Si ces problèmes renvoient à des inégalités sociales, à des questions d’exclusion/inclusion, cela ne suffit pas à en expliquer la fabrication et l’intensité. Une attention particulière est donc portée aux institutions et aux acteurs qui les définissent (« framing ») et les promeuvent à travers différentes « arènes » et stratégies, à l’échelle nationale ou internationale. Etablissant des ponts avec la sociologie des mouvements sociaux et la sociologie politique, le cours prend des exemples dans plusieurs domaines, notamment la santé, l’environnement et l’éducation.

Programme des séances:

 17.02.2025. Introduction à la thématique. Pourquoi et comment analyser les problèmes sociaux et publics ? Illustration avec les problèmes « téléphones portables » et « harcèlement dans la rue ».

 24.02.2025. Les perspectives d’analyse des problèmes I. De l’approche objectiviste à la perspective constructiviste.

 03.03.2025. Les perspectives d’analyse des problèmes II. Approche objectiviste et constructiviste de la déviance, un problème public fondateur. Illustration Les téléphones portables : une addiction comme les autres ?

 10.03.2025. Les processus de publicisation et de problématisation des problèmes I. Les problèmes sociaux et leur carrière. Modèles de carrière, acteurs de la publicisation et répertoires d’action

 17.03.2025. Les processus de publicisation et de problématisation des problèmes II. Les arènes publiques et le rôle de sélection et de cadrage des médias.

 24.03.2025. Deux cas d’étude contrastés : La fabrication de « l’illettrisme » /la fabrication « des enfants à haut potentiel »

 31.03.2025. L’institutionnalisation des problèmes publics I. La mise en forme de l’action publique.

 07.04.2025. L’institutionnalisation des problèmes publics II. Les obstacles à la reconnaissance. Projection du film Goliath sur les pesticides

 14.04.2025. Pas de cours ; participation de l’enseignante à la semaine de la durabilité du Collège St-Michel dans le cadre du projet de recherche The making of solidarity : social and digital relationships in neighborhoods

 22.04.2025. Vacances de Pâques

 28.04.2025. L’institutionnalisation des problèmes publics III. Comment les problèmes se globalisent ? Dynamiques de diffusion et de comparaison par les organisations internationales.

05.05.2025. L’institutionnalisation des problèmes publics IV. Le rôle des experts et de la science. Cas d’étude : Antibiorésistance.

12.05.2025. Préparation à l’examen : discussion en classe des questions distribuées à l’avance

19.05.2024. Conférence. Encore à confirmer. Stève Bernardin.

26.05.2024. Conclusion : l’apport de la sociologie des problèmes publics aux sciences sociales + questions des étudiants

Les étudiant-e-s sont sensibilisé-e-s à la complexité des processus qui concourent à la construction d’un problème comme public. Ils apprennent à distinguer l’acception commune des « problèmes sociaux » et les manières dont les sciences sociales les analysent. Ils acquièrent les théories, modèles et concepts qui balisent ce champ d’études, ce qui est particulièrement important dans un cursus formant à la prise en charge des questions d’actualité.

Mode d'évaluation : Examen écrit sur table de 90 minutes