• Solomon Tsehaye Rachel

Ce cours traite des enjeux liés à la diversité (et plus particulièrement la diversité liée au phénomène migratoire) et aux relations interculturelles au niveau global (sociétés) et local (école), par une approche déconstructive, critique et multiperspectiviste. Celle-ci s’appuie principalement sur l’anthropologie philosophique pour définir les concepts de culture, d’identité et de race, sur la psychologie sociale pour comprendre les processus en jeu (menace de stéréotype, stigmatisation, ethnocentrisme…) et sur la sociologie compréhensive pour aborder la migration comme expérience objective et/ou subjective (de discrimination, de racisme, de disqualification sociale…).

En toile de fond, une réflexion constante reposant sur des allers-retours dialogiques entre plusieurs perspectives est menée pour penser la diversité à la fois comme constitutive de la société et comme phénomène complexe résultant d’un processus interactionnel entre :

• une dimension universelle (ce qui est commun aux êtres humains) et/ou une dimension relative (les singularités liées aux contextes et/ou aux individus)
• un contexte global (processus de mondialisation) et un contexte local (processus d’interaction entre les individus … en milieu scolaire)
• une dimension politique (rapports de force entre les sociétés) et une dimension identitaire (construction des identités collectives et individuelles)
• les spécificités des publics issus de l’immigration (enjeux relationnels, situations de discrimination intersectionnelle) et les situations communes à tous les individus (comme tous les enfants, ces élèves sont pris dans un processus éducatif et culturel, ils sont en train de se construire une identité et une culture).

L’étude des rapports de pouvoir entre les sociétés à l’heure de la mondialisation, dans lesquels s’imbriquent des processus psycho-sociaux à l’échelle de l’école vise à mieux comprendre à quoi tiennent les inégalités de réussite scolaire et à se défaire de certaines idées reçues sur les élèves dits issus de l’immigration.

• Acquérir et développer une approche compréhensive de la complexité du réel (initiation à la « pensée complexe » d’Edgar Morin)
• Comprendre comment la diversité liée au phénomène migratoire peut constituer un enjeu politique d’inclusion, traversé par des rapports de pouvoir, des inégalités d’expériences et de statuts au sein de la société, ainsi que par des tensions relatives à la reconnaissance de la complexité du contexte.
• Pratique réflexive visant les compétences de compréhension, de décentration, de généralisation/relativisation et de méta-réflexion ; l’habileté à déconstruire des concepts et problématiser ; l’habileté à mener une analyse critique des phénomènes sociaux et l’habileté à raisonner sur des processus subjectifs

Nombre de places hors domaine limité à 6 personnes. 

Les étudiant·e·s hors domaine (du Master en Sciences de l’éducation, du Master sur la famille, l’enfance et la jeunesse, ainsi que du Master du Centre Islam et Société) qui sont intéressé·e·s par le cours sont prié·e·s de bien vouloir s’annoncer le plus tôt possible (au plus tard une semaine avant le premier cours) auprès de R. Solomon Tsehaye (rachel.solomontsehaye@unifr.ch), afin de vérifier qu’une place est encore disponible, sinon d’être positionné·e·s sur liste d’attente pour l’année académique en cours ou la suivante. Les inscriptions seront traitées par ordre d’arrivée (tous domaines confondus). 

Beck, U. (2002) « The Cosmopolitan Society and Its Enemies », Theory, Culture and Society 19 (1), pp.17-44.

Fanon, F. (1961) Les damnés de la terre. La Découverte.

Jullien, F. (2012) L’écart et l’entre. Ou comment penser l’altérité. 3. Fondation des Maisons des Sciences de l’Homme.

Lévi-strauss, C. (1952). Race et histoire. Presses de l’Unesco. 

Morin, E. (2015). Introduction à la pensée complexe. Le Seuil.

Quijano, A. (2007), « Coloniality and Modernity / Rationality », Cultural Studies, vol.21(2-3), p.168-178.

Ricœur, P. (1983-1985) : Temps et récit. Paris, Seuil, 3 Vol.

Sorrells, K. (2013). Intercultural communication : globalization and social justice. Sage Publications. 

L'évaluation intégrée au cours avec note (120 min.) a lieu lors du dernier cours.

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