• Magyar-Haas Veronika

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Well-being in der frühen Kindheit: Partizipation und Gefühle

Während gross angelegte inter-/nationale, quantitative Studien zu Wohlbefinden (World Vision, Children’s Worlds, Unicef) Kinder und Jugendliche ab dem Alter von 8 bzw. 9 Jahren befragen, liegen für die frühe Kindheit, also für die Altersspanne zwischen 0 und 6 Jahren, kaum Erkenntnisse darüber vor, was für Kinder aus ihrer Sicht wichtig ist, was sie erleben und denken, mit wem und wo sie gerne Zeit verbringen, wie sie ihre Gefühle thematisieren und in welchen Angelegenheiten sie sich beteiligt sehen bzw. sich konkret beteiligen.

Im Seminar werden wir theoretische Konzepte über Wohlbefinden, Partizipation und Gefühle intensiv erarbeiten. Nach vertiefenden, methodologischen wie empirischen Einblicken in die Forschungen des internationalen, qualitativ forschenden Netzwerkes über ‹children’s understandings of well-being› werden die Studierenden angeleitet, selbst Interviews mit Kindern unter sechs Jahren zu führen, bei denen die Kinder auch zeichnen können, was für sie wichtig sei. Im Zentrum der Interviews stehen das Alltagsleben von Kindern in der frühen Kindheit, ihre Lebensqualität, Bedürfnisse, Gefühle und Teilhabemöglichkeiten an den Orten ihres Alltags. Die Interviews werden transkribiert und die Datenmaterialien (Transkript, Zeichnung) mit der dokumentarischen Methode ausgewertet.

Bei der gemeinsamen Gestaltung des Interviewleitfadens werden die Studierenden die Möglichkeit haben, eigene thematische Schwerpunkte zu setzen.

Evaluation

Die Studierenden bereiten vor und präsentieren zentrale Theorieansätze (Referat), erstellen zu diesen kurze Abstracts (schriftliche Leistung 1) und halten ihre Forschungserfahrungen mit der Interviewführung, Transkription und Analyse reflexiv fest im Rahmen eines Berichts, in welchem sie eine Sequenz begründet auswählen und eigenständig analysieren (schriftliche Leistung 2). Bei Interesse besteht die Möglichkeit, aus den Datenmaterialien zusammen mit der Dozentin einen gemeinsamen Aufsatz zu verfassen.

• Kenntnis der Theorieansätze über kindliches Wohlbefinden, Partizipation und Gefühle
• Erarbeitung methodischer und methodologischer Herausforderungen im Zusammenhang mit Forschung mit Kindern über ihr Wohlbefinden im Bereich der frühen Kindheit
• Sammeln eigener Erfahrungen mit Forschung im frühpädagogischen Bereich: Durchführung eines Interviews, Erstellung des Interviewtranskripts und Analyse ausgewählter Interviewsequenzen

Beginn der Lehrveranstaltung: 21.02.2023

• Andresen, Sabine (2012): Was und wie Kinder erzählen. Potenzial und Grenzen qualitativer Interviews. In: Frühe Bildung 1 (3), S. 137–142.
• Axford, Nick/Jodrell, David/Hobbs, Tim (2014): Objective or Subjective Well-Being? In: Ben-Arieh, A. et al. (eds.): Handbook of Child Well-being. Dordrecht: Springer Science+Business, S. 2699–2737.
• Bloch, Bianca/Cloos, Peter/Koch, Sandra/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried (Hrsg.) (2018): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven. Weinheim: Beltz Juventa.
• Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hrsg.) (2018): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster: Waxmann.

Weitere Literatur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben.