• Würgler Diane

Le feedback représente une composante essentielle de l'enseignement des langues étrangères et peut avoir une influence considérable sur l'apprentissage. Il est donc important d’utiliser cet outil de manière consciente et ciblée.

Dans les théories de l'acquisition et de la didactique des langues étrangères, le feedback correctif joue un rôle important. Une des principales questions qui se pose est de savoir quelle sorte de feedback correctif fonctionne le mieux, à quel moment et sous quelles conditions. En effet la perception et le traitement du feedback correctif sont influencés par de nombreux facteurs tels que le contexte d'apprentissage, les caractéristiques du feedback, les savoirs préalables de l'apprenant ou la motivation, ce qui en fait une activité sociale et psychologique complexe.

L’objectif de ce séminaire sera de faire connaissance des différents modèles de correction d’une part et du rôle du feedback correctif dans le contexte d'apprentissage et d'enseignement d'une L2 d’autre part.

Connaître différents types de feedback correctif à l'écrit et à l'oral
Connaître les facteurs qui peuvent influencer l'efficacité du feedback correctif dans l'apprentissage d'une L2
Connaître les principales perspectives théoriques sur le fonctionnement du feedback correctif
Capacité à analyser un type de feedback correctif et à en reconnaître les avantages et inconvénients
Capacité à choisir un type de feedback selon les objectifs didactiques visés
 

Loewen, S. (2012). The role of feedback. In S. M. Gass & A. Mackey (Eds.), The Routledge handbook of second language acquisition (pp. 24-40). Abingdon-on-Thames, UK :     Routledge. 

Sheen, Y., & Ellis, R. (2011). Corrective feedback in language teaching. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning (pp. 593-610).     Abingdon-on-Thames, UK : Routledge. 

Lyster, R., Saito, K., & Sato, M. (2013). Oral corrective feedback in second language classrooms. Language Teaching, 46(1), 1-40. doi : 10.1017/S0261444812000365 

Noiroux, K., & Simons, G. (2016). La correction de l’expression écrite en langue étrangère et son exploitation pédagogique : Expliciter l’implicite ?. Recherches en didactique des     langues et des cultures, 13(3), 1-15. doi : 10.4000/rdlc.1302