• Magyar-Haas Veronika

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Körper im Wandel

Der Thematik ‚Körper‘ bzw. dem Verhältnis von Körper, Sozialität und Gesellschaft, von Körper und Geschichte sowie von Körper und Macht widmeten sich aus ethnologischen (Mauss 1935), soziologischen (Elias 1939; Bourdieu 1979), historischen (Vigarello 1978) und philosophischen (Foucault 1976, 1984) Perspektiven bereits früh einzelne Studien und haben neben der feministischen und postfeministischen Kritik an der Essentialisierung und Naturalisierung des weiblichen Körpers (Butler 1991) mit dazu beigetragen, den Körper disziplinübergreifend in seiner Historizität und Sozialität zu begreifen (Sarasin 2001:11–17).

Aus einer pädagogischen Perspektive ließe sich die Geschichte der Erziehung als eine Geschichte der Körperdisziplinierung betrachten (vgl. Zirfas 2004). Wie auf den Körper unintendiert oder intendiert ‚eingewirkt‘, welche Umgangsweisen mit ihm in zahlreichen philosophischen, medizinischen oder pädagogischen Schriften propagiert wurden, unterscheidet sich im historischen Kontext je nach Begriff des Körpers, nach Ideologie sowie nach parallel verlaufenden Diskursen. Aus diesen Gründen lässt sich eine Auseinandersetzung mit der Thematik ‚Körper‘ in pädagogischen Kontexten nur aus einer interdisziplinären Perspektive einholen.

Im Rahmen des Seminars wird vor diesem Hintergrund theoretisch und empirisch erarbeitet und diskutiert, welcher Stellenwert dem ‚Körper‘ im Rahmen erziehungswissenschaftlicher, soziologischer Schriften sowie in der Kindheitsforschung zukommt, auf welche Weise ‚Körper‘ in diesen hervorgebracht, gedeutet und beforscht wird. Wir setzen uns mit schwangeren, mit marginalisierten, mit affektiven Körpern genauso auseinander wie mit Körpern im Rausch oder mit ‚future bodies‘. Beleuchtet werden zudem Kinderkörper in unterschiedlichen institutionellen Settings – in der Familie, im Kindergarten oder in der Schule – etwa unter den Fragestellungen, wie Kinder schlafen lernen oder wie ihr Sitzverhalten und Essenspraktiken normiert werden.

• Kenntnis erziehungswissenschaftlicher, soziologischer und philosophischer Theorieperspektiven auf Körper
• Kenntnis empirischer Studien aus dem Bereich der Kindheitsforschung über Körper in pädagogischen Kontexten und ihre Verschränkung mit Sorge-, Macht-, Gewalt und Herrschaftsverhältnissen
• Erarbeitung eigenständiger, theoriegeleiteter Analysen über Körper im Bereich der Kindheit

In der ersten Sitzung wird folgender Text vorgestellt:

Magyar-Haas, Veronika (2019): Körper / Leib. In Weiß, G. & Zirfas, J. (Hg.), Handbuch der Bildungs- und Erziehungsphilosophie (S. 3–15). Wiesbaden: Springer VS.

Butler, Judith (1991): Das Unbehagen der Geschlechter. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Bourdieu, Pierre (1979): La distinction: Critique sociale du jugement. Paris: Les éditions de minuit.

Elias, Norbert (1939): Über den Prozess der Zivilisation: soziogenetische und psychogenetische Untersuchungen, 2 Bände. Basel: Verlag Haus zum Falken.

Foucault, Michel (1976, 1984): Histoire de la sexualité, 3 Bände: La volonté de savoir (1976) Lʼusage des plaisirs (1984) Le souci de soi (1984). Paris: Gallimard.

Mauss, Marcel (1935): Les techniques du corps. In Journal de Psychologie Normale et Pathologique 32(3–4), 271–293.

Sarasin, Philipp (2001): Reizbare Maschinen: eine Geschichte des Körpers 1765-1914. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

Vigarello, Georges (1978): Le corps redressé: histoire d’un pouvoir pédagogique. Paris: Delarge.

Zirfas, Jörg (2004): Korporalität. In Zirfas, J. Pädagogik und Anthropologie. Eine Einführung (S. 85–106). Stuttgart: Kohlhammer.