• Mekacher Stephanie
• Schneider Lea Milena

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Sprache(n), Raum und Macht im Bereich der Kindheit und Jugend  

In diesem Seminar beschäftigen wir uns mit einem Thema, das im Bereich der Kindheit und Jugend sehr präsent ist: Die Verhältnisse von Sprache(n), Raum und Macht. Wie werden mittels Sprache in verschiedenen (Bildungs-)räumen gesellschaftliche und soziale Hierarchien (re-)produziert? In einem ersten Teil werden anhand klassischer Texte diese Verhältnisse theoretisch analysiert und bearbeitet. Im zweiten Teil des Seminars werden dann empirische Studien zu Sprache(n), Raum und Macht im Bereich der Kindheit und Jugend  rezipiert und gemeinsam diskutiert. Bereits vorliegende ethnographische Daten werden kollektiv in den Sitzungen interpretiert und in Bezug zu den erarbeiteten Theoriepositionen diskutiert. Vor dem Hintergrund der intensiven theoretischen, wie methodischen Auseinandersetzung mit den Studien sind die Studierenden dazu angehalten, eine eigene Forschungsskizze zu entwerfen.

Leistungsnachweise:                         

• Essay (ca. 6 Seiten) zu den theoretischen Grundlagen von Sprache(n), Raum und Macht verfassen. Im Essay sollen die erlernten theoretischen Grundlagen zu Sprache(n), Raum und Macht reflektiert und miteinander in Verhältnis gesetzt sowie eigene kritische Reflexionen zu den erlernten Inhalten festgehalten werden. Abgabe bis zum 03.04.2023 an lea.schneider@unifr.ch
• Entwurf für eigenes Forschungsprojekt in einer Kleingruppe ausarbeiten und auf einem wissenschaftlichen Poster (PDF) festhalten. Abgabe bis zum 04.06.2023 an stephanie.mekacher@unifr.ch
• Aktive Teilnahme an den 13 Seminarsitzungen und Präsentation der eigenen Forschungsskizze.

Lernziele: 

• Die Studierenden kennen das Verhältnis von Sprache(n), Raum und Macht und können diese theoretisch ergründen.                                 
• Die Studierenden nehmen kritisch Stellung zur inkludierenden und exkludierenden Funktion von Sprache und Sprachhierarchien in der Gesellschaft und im Bildungskontext.                                         
• Die Studierenden sind in der Lage, anhand der gewonnenen Erkenntnissen aus dem Seminar eine eigene Forschungsidee herauszuarbeiten und diese schriftlich festzuhalten und mündlich zu präsentieren.  

Seminarplan auf Moodle

Bibliographie:

Bourdieu, P. (2014/1993): Der sprachliche Markt. In: P. Bourdieu (Hrsg.) Soziologische Fragen, S. 115-130.  Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Bourdieu, P. (2005). Was heisst Sprechen? Zur Ökonomie des sprachlichen Tausches (unveränderter Nachdruck der 2. Auflage). Wien: nap

Brandenberg, K., Kuhn, M., Neumann, S. & Tinguely, L. (2016): Linguistic Landscapes in der Kindertagesbetreuung. Fallstudien zu pädagogischen Praktiken im Umgang mit Mehrsprachigkeit in bilingualen Kindertageseinrichtungen. Abschlussbericht.

Brandenberg, K., Kuhn, M., Neumann S., & Tinguely, L. (2017). „Weisst Du auch, wie das auf Deutsch heisst?“ Ethnographie der Mehrsprachigkeit in bilingualen Kinder-tagesstätten der Westschweiz. In: U. Stenger, D. Edelmann, M. Schulz & D. Nolte. (Hrsg.). Diversität in der Pädagogik der frühen Kindheit. Im Spannungsfeld zwischen Konstruktion und Normativität. S. 253–270. Weinheim: Beltz Juventa.

Bourdieu, P. (2005). Was heisst Sprechen? Zur Ökonomie des sprachlichen Tausches (unveränderter Nachdruck der 2. Aufl.). Wien: nap

Corsaro, W.A. (2018). Sharing and Control in Initial Peer Cultures. In: Dies. (Hrsg.). The Sociology of Childhood, S. 157-198. Los Angeles: Sage.

Del Percio, A. & Duchêne, A. (2015). Sprache und sozialer Ausschluss. Eine Genealogie des schulischen Berufsintegrationsprozesses jugendlicher MigrantInnen in der Schweiz. In: A. Schnitzer. & R. Mörgen, R. (Hrsg.) Mehrsprachigkeit und (Un)gesagtes. Sprache als soziale Praxis in der Migrationsgesellschaft, S. 194-216. Weinheim, Basel: Beltz Juventa.

Dirim, I. & Mecheril, P. (2010). Die Sprache(n) der Migrationsgesellschaft. In: S. Andresen, K. Hurrelmann, C. Palentien & W. Schröer (Hrsg.) Migrationspädagogig, S. 99-120. Weinheim, Basel: Beltz Verlag.

        Foucault, M. (2005). Analytik der Macht. Berlin: Suhrkamp. 

Flick, U., Kardorff, E. von, & Steinke, I. (Hrsg.). (2007). Qualitative Forschung. Ein Handbuch (Vollständig überarb. und erw. Neuausgabe, Originalausgabe, Bd. 55694). Reinbek bei Hamburg: Rowohlt Taschenbuch Verlag.

Gogolin, I. (2010): Stichwort: Mehrsprachigkeit. In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft (13), S. 529-547.

Isler, D. & Künzli, S. (2011). Untersuchung sprachlicher Praktiken in Familien und im Kindergarten: Methodologische und theoretische Grundlagen. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 33 (2), S. 191-210.

Knoll, A., Becker A., Willen, M., Frenz, S., Roos, L., Schneider, L. & Schweizer, A. (2019). Bilingual Daycare. Englisch-Deutsch-Mehrsprachige Betreuungs- und Bildungsangebote im Frühbereich in der Deutschschweiz. Schlussbericht zum Lehrforschungsprojekt.

Künzli, S., Isler, D. & Leemann, R. (2010). Frühe Literalität als soziale Praxis – Analyse von Mikroprozessen der Reproduktion von Bildungsungleichheit. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 30 (1), 60-73.

Krompák, E., Fernández-Mallat, V. & Meyer, S. (2021). Linguistic Landscapes and Educational Spaces. -: Multilingual Matters.

Krompák, E. & Todisco, V. (2022). SPRACHE UND RAUM - Mehrsprachigkeit in der Bildungsforschung und in der Schule LANGUAGE AND SPACE - Multilingualism in educational research and in school. Bern: Hep.

Mecheril, P. & Quehl, T. (2006): Sprache und Macht. Theoretische Facetten eines (migrations-)pädagogischen Zusammenhangs. In: Dies. (Hrsg.), Die Macht der Sprachen: Englische Perspektiven auf die mehrsprachige Schule. Münster: Waxmann, S. 355-381.

Mohn, B. & Bolllig S. (2015). Kinder als Grenzgänger. Übergangspraktiken im Betreuungsalltag. Eine kamera-ethnographische Studie. Berlin: dohrmann

Rosenthal, G. (2011). Interpretative Sozialforschung: eine Einführung. Weinheim ; München: Juventa.

Steinig, W. (2020). Bildungssprache in Elternhaus und Schule. Z Literaturwiss Linguistik 50, 47–70.

Xyländer, M. (2014). Die Familie als Bildungsgemeinschaft: Abendrituale in rekonstruktiver Analyse. Opladen: Budrich