• Magyar-Haas Veronika

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Well-being in der frühen Kindheit: Ungleichheitstheoretische Zugänge

Während gross angelegte inter-/nationale, quantitative Studien zu Wohlbefinden (World Vision, Children’s Worlds, Unicef) Kinder und Jugendliche ab dem Alter von 8 bzw. 9 Jahren befragen, liegen für die frühe Kindheit, also für die Altersspanne unter 6 Jahren, kaum Erkenntnisse darüber vor, was für Kinder aus ihrer Sicht wichtig ist, was sie erleben und denken, mit wem und wo sie gerne Zeit verbringen, wie sie ihre Gefühle thematisieren und in welchen Angelegenheiten sie sich beteiligt sehen bzw. sich konkret beteiligen.

Im Seminar werden ungleichheits- und wohlbefindenstheoretische Perspektiven erarbeitet. Nach vertiefenden, methodologischen wie empirischen Einblicken in die Forschungen des internationalen, qualitativ forschenden Netzwerkes über ‹children’s understandings of well-being› werden die Studierenden angeleitet, selbst Forschung (Interviews, Zeichnungen, Maps) mit Kindern unter sechs Jahren aus ungleichen Lebensverhältnissen durchzuführen. Im Zentrum stehen das Alltagsleben von Kindern in der frühen Kindheit, ihre Lebensqualität, Bedürfnisse und Gefühle an den Orten ihres Alltags. Die erhobenen Daten (transkribiertes Interviewmaterial, Zeichnungen) werden mit der dokumentarischen Methode ausgewertet.

Evaluation

Die Studierenden bereiten vor und präsentieren zentrale Theorieansätze (Referat), erstellen zu diesen kurze Abstracts (schriftliche Leistung 1) und führen Forschung mit Kindern unter 6 Jahren durch. Sie halten ihre Forschungserfahrungen mit der Interviewführung, Transkription und Analyse reflexiv fest im Rahmen eines Berichts, in welchem sie eine Sequenz begründet auswählen und eigenständig analysieren (schriftliche Leistung 2). Bei Interesse besteht die Möglichkeit, aus den Datenmaterialien zusammen mit der Dozentin einen gemeinsamen Aufsatz zu verfassen.

• Kenntnis der Theorieansätze über kindliches Wohlbefinden und über Ungleichheit
• Erarbeitung methodischer und methodologischer Herausforderungen im Zusammenhang mit Forschung mit Kindern über ihr Wohlbefinden im Bereich der frühen Kindheit
• Sammeln eigener Erfahrungen mit Forschung im frühpädagogischen Bereich: Durchführung eines Interviews, Erstellung des Interviewtranskripts und Analyse ausgewählter Interviewsequenzen

Das Seminar beginnt in der ersten Semesterwoche, am Dienstag, den 18.02.2025

• Andresen, Sabine (2012): Was und wie Kinder erzählen. Potenzial und Grenzen qualitativer Interviews. In: Frühe Bildung 1 (3), S. 137–142.
• Axford, Nick/Jodrell, David/Hobbs, Tim (2014): Objective or Subjective Well-Being? In: Ben-Arieh, A. et al. (eds.): Handbook of Child Well-being. Dordrecht: Springer Science+Business, S. 2699–2737.
• Bloch, Bianca/Cloos, Peter/Koch, Sandra/Schulz, Marc/Smidt, Wilfried (Hrsg.) (2018): Kinder und Kindheiten. Frühpädagogische Perspektiven. Weinheim: Beltz Juventa.
• Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hrsg.) (2018): Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit. Münster: Waxmann.

Weitere Literatur wird in der ersten Sitzung bekannt gegeben.