Alexandre Mabilon

Doktor der Philosophie in Erziehungswissenschaften

alexandre.mabilon@unifr.ch
+41 26 300 7610
https://orcid.org/0000-0003-1909-1451

Forschungsbereiche:

- Soziales Klima und Beziehungen in der Klasse

- Wohlbefinden, sozio-emotionale Einstellungen, Stress, Burnout

- Fehlzeiten

- Lernbewertungen und Feedback

Lektor_in
Departement für Lehrpersonenbildung

RM 02 bu. S-3.111
Rue P.A. de Faucigny 2
1700 Fribourg

RM 02, S-3.111

+41 26 300 7610

Forschung und Publikationen

Communications orales

15 Publikationen

Bien-être et absentéisme chez les élèves du secondaire I
Alexandre Mabilon, Philippe A. Genoud, (9.1.2026) | Konferenz

Quels liens peut-on établir entre les évaluations des activités par les élèves et les émotions ressenties par les enseignant·e·s en formation
Alexandre Mabilon, Pierre-François Coen, (8.1.2026) | Konferenz

Profil interactionnel de l’enseignant·e et sociométrie : deux outils pour susciter la réflexion sur les relations en classe
Philippe A. Genoud, Alexandre Mabilon, (7.1.2026) | Konferenz

Quelles émotions les enseignant·e·s en formation expriment-ils·elles suite aux feedbacks produits par la plateforme OURA2
Pierre-François Coen, Alexandre Mabilon, (6.1.2026) | Konferenz

Quels facteurs influencent la décision de persévérer ou non dans le métier ? Le cas des enseignant.es de Suisse romande et du Tessin
Marine Hascoet, Isabel Voirol-Rubido, Jeanne Rey, Katja Vanini de Carlo, Kristine Balslev, Alexandre Mabilon, Samuel Charmillot, Valentina Giovannini, Giuseppe Melfi, (7.2025) | Konferenz

Impact émotionnel de futur-es enseignant-es quand leurs élèves donnent leur avis sur les activités qu’elles et ils réalisent
Pierre-François Coen, Alexandre Mabilon, (30.4.2025) | Konferenz

Des données quantitatives au service de l’accompagnement de communautés de pratique enseignantes
Alexandre Mabilon, (4.2025) | Konferenz

Impact émotionnel des feed-back donnés par des apprenant·es via la plateforme OURA2 à des enseignant·es en formation
Pierre-François Coen, Alexandre Mabilon, (8.1.2025) | Konferenz

Insertion professionnelle subjective des diplômé.es de l'enseignement en reconversion professionnelle
Marine Hascoet, Isabel Voirol-Rubido, Kristine Balslev, Katja Vanini de Carlo, Alexandre Mabilon, Samuel Charmillot, Giuseppe Melfi, Valentina Giovannini, Jeanne Rey, (12.2024) | Konferenz

L’insertion professionnelle dans l’enseignement en Suisse Romande et au Tessin sous l’angle de la réorientation. Une question de développement différencié de compétences transversales ?
Marine Hascoet, Isabel Voirol-Rubido, Katja Vanini de Carlo, Jeanne Rey, Alexandre Mabilon, Giuseppe Melfi, Kristine Balslev, Valentina Giovannini, Samuel Charmillot, Congrès SSRE 2024: (6.2024) | Konferenz

Considérer la gestion du stress des élèves pour encourager une gestion adaptative et développer le sentiment d'efficacité personnelle dans le cadre des évaluations sommatives
Alexandre Mabilon, (1.2024) | Konferenz

Profils des diplômé·e·s à l'enseignement et insertion professionnelle
Marine Hascoët, Samuel Charmillot, Alexandre Mabilon, (30.6.2023) | Konferenz

Facteurs de stress et stratégies de coping chez les élèves du secondaire I
Alexandre Mabilon, Philippe Genoud, Congrès SSRE 2022: (13.9.2022) | Konferenz

DigiTrainer : une plateforme numérique pour instrumenter l’autoévaluation et l’autorégulation des accompagnant·e·s dans les contextes d’alternance.
Alexandre Mabilon, Pierre-François Coen, Edmée Runtz-Christan, Emeline Beckmann, (12.4.2022) | Konferenz

Jeu et numérique, mais à quoi joue-t-on ?
Nicolas Rebord, Alexandre Mabilon, 5ème colloque international AUPTIC.education: (18.11.2021) | Konferenz
Forschungsartikel

8 Publikationen

Comprendre le bien-être scolaire au travers du climat social de la classe : étude selon le genre auprès d’adolescent·e·s
Alexandre Mabilon, Philippe A. Genoud , Éducation et socialisation (2026) | Artikel

Validation et adaptation des Patterns of Adaptive Learning Scales (PALS) en contexte francophone : Une étude psychométrique auprès d’élèves du secondaire
Alexandre Mabilon, Swiss Journal of Educational Research (2025) | Artikel

Le bien-être des adolescent·e·s à l’école : adaptation et validation d’un questionnaire fondé sur le modèle PERMA
Alexandre Mabilon, Philippe Ambroise Genoud, Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation (2025) | Artikel

La communauté de pratique comme outil de formation pour mieux tenir compte du stress lié aux évaluations sommatives. Étude auprès d’enseignants du secondaire en Suisse
Alexandre Mabilon, Recherches en éducation (2025) | Artikel

Adaptation et validation d’une version francophone courte du Perceived Stress Questionnaire auprès d’élèves du secondaire
Philippe A. Genoud, Alexandre Mabilon, L'Orientation Scolaire et Professionnelle (2024) | Artikel

Les stratégies de coping et le sentiment d’efficacité personnelle face aux évaluations sommatives
Alexandre Mabilon, Mesure et évaluation en éducation (2024) | Artikel

Revue de littérature. Jeu et apprentissage : le métro du jeu
Alexandre Mabilon, Nicolas Rebord, IPTIC, revue de l’Auptic•Education (2023) | Artikel

Buts d’accomplissement et stress en évaluation sommative : étude chez les adolescent∙es du secondaire
Alexandre Mabilon, La Revue LEeE (2022) | Artikel
Thèse de doctorat / Mémoire de master

3 Publikationen

Stress lors des évaluations sommatives
(2025) | Dissertation

Perception de la trajectoire de participation des sapeurs-pompiers novices en situation d’urgence : Une étude entre apprentissage de l’activité et travail émotionnel
Alexandre Mabilon (2021) | Dissertation

Perception de la trajectoire de participation des sapeurs-pompiers novices en situation d’urgence : Une étude entre apprentissage de l’activité et travail émotionnel.
Alexandre Mabilon (2021) | Dissertation

Lehrveranstaltungen

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