• Frapolli Massimo

• Frapolli Massimo

Il corso si propone di introdurre le studentesse e gli studenti alla didattica dell’italiano integrando teoria e pratica: vi verranno forniti dei punti di riferimento teorici e, nel contempo, un bagaglio di strumenti didattici operativi. Sul versante concettuale si offriranno spunti per riflettere sullo statuto della disciplina, sulla sua valenza culturale e formativa, sui temi dell’educazione linguistica (grammatica e riflessione sulla lingua; contributi alla didattica della linguistica e della linguistica testuale…) e dell’educazione letteraria nelle sue diverse dimensioni (storico-culturale, etica, estetica…) e impostazioni (dalla centralità del contesto o del testo alla centralità del lettore; l’approccio ermeneutico…). Tali questioni verranno collocate in una prospettiva diacronica e affrontati considerandone la declinazione nei quadri normativi (i piani di studio con i paradigmi formativi sottesi) e nelle prassi concrete di insegnamento.

Sul fonte didattico-applicativo ci si chinerà sulla trasposizione, sulla progettazione e sulla pianificazione didattica, cioè sulla configurazione consapevole di situazioni, sequenze, unità di apprendimento significative, che sfruttino al meglio le potenzialità dei testi, degli strumenti didattici, dei referenti disciplinari, con particolare attenzione alle modalità di verifica e valutazione degli apprendimenti attesi. Nelle esemplificazioni troveranno spazio alcune delle metodologie legate ai tipi e ai generi testuali e gli approcci attuali pertinenti alla riflessione metalinguistica e agli ambiti di competenza di ricezione e produzione (lettura e ascolto; scrittura e parlato).

▪ conoscere lo statuto della disciplina insegnata, i contenuti e gli obiettivi disciplinari dell’italiano come L1 nei contesti scolastici specifici

▪ trasporre didatticamente i contenuti disciplinari facendo riferimento ai principali quadri teorici e a una bibliografia disciplinare e didattica aggiornata

▪ progettare e pianificare lezioni, unità e percorsi di educazione linguistico-letteraria adeguati all’evoluzione auspicata delle competenze delle allieve e degli allievi

▪ riflettere criticamente sulle implicazioni delle diverse forme didattiche e dei relativi modelli, metodi e strumenti in relazione ai processi d’insegnamento/apprendimento

▪ configurare situazioni di insegnamento/apprendimento funzionali e variate (deduzione e induzione; lezione frontale, dialogata; didattica cooperativa; didattica del testo e didattica col testo…)

Ce cours doit obligatoirement être suivi en dernière année de Bachelor, parallèlement au stage en responsabilité partagée-B3 et être précédé par le cours bloc de didactique générale.

Una bibliografia aggiornata relativa ai diversi ambiti di interesse sarà fornita durante il corso.

Présence active dans les cours (avec des petits travaux pratiques à accomplir)
Préparation d'un projet didactique accompagné par une réflexion écrite à livrer d'ici la fin du cours

Présence active dans les cours (avec des petits travaux pratiques à accomplir)
Préparation d'un projet didactique accompagné par une réflexion écrite à livrer d'ici la fin du cours

Présence active dans les cours (avec des petits travaux pratiques à accomplir)
Préparation d'un projet didactique accompagné par une réflexion écrite à livrer d'ici la fin du cours

Présence active dans les cours (avec des petits travaux pratiques à accomplir)
Préparation d'un projet didactique accompagné par une réflexion écrite à livrer d'ici la fin du cours