• Karakoç-Kafkas Betül

• Karakoç-Kafkas Betül

Unterschiedliche Räume islamisch-religiöser Bildung und Erziehung stehen vor der Herausforderung, Lernprozesse in zunehmend diversen Lebenswelten zu gestalten. Eine diversitätssensible und lebensweltorientierte pädagogische Praxis erfordert nicht nur die Berücksichtigung der hybriden und diversen Lebenswelten junger Muslim*innen, sondern auch Spannungsfelder wie Macht- und Ungleichheitsverhältnisse, den Generationenwandel und die damit einhergehenden Normen und Wertkollisionen im Blick zu behalten. Die Vorlesung zieht Moscheen, Schulen und weitere Lernsettings als Räume religiöser Bildung heran und analysiert die Strukturen und Handlungsfelder hinsichtlich einer diversitätssensiblen und lebensweltorientierten pädagogischen Praxis.

Zunächst führt die Vorlesung in zentrale theoretische Konzepte der Diversitäts- und Intersektionalitätsforschung ein und verbindet diese mit aktuellen Forschungserkenntnissen und Fragen der islamischen Religionspädagogik. Mit einem dekonstruktiven method(olog)ischen Zugang werden anschließend empirische Beispiele unter besonderer Berücksichtigung von Diversität und Ungleichheitsverhältnissen analysiert. Die empirischen Analysen werden im Anschluss mit den theoretischen Zugängen zusammengeführt.  

Die Studierenden können 

·      unterschiedliche Räume islamisch-religiöser Bildung hinsichtlich ihrer Strukturen und pädagogischen Herausforderungen analysieren,

·      zentrale Begriffe und Konzepte der Diversitäts- und Intersektionalitätsforschung erläutern und in den Kontext islamischer Religionspädagogik einordnen,

·      Spannungsfelder wie Macht- und Ungleichheitsverhältnisse in religiösen Bildungsprozessen kritisch reflektieren,

·      dekonstruktive methodische Zugänge auf empirische Beispiele anwenden und diese unter besonderer Berücksichtigung von Diversität und Lebensweltbezügen analysieren und

·      theoretische Konzepte mit empirischen Erkenntnissen verknüpfen und daraus erste Ansätze für eine diversitätssensible und lebensweltorientierte pädagogische Praxis entwickeln.

• Karakoç-Kafkas, Betül (i.E.): Ethnomethodological Approaches to Gender-Sensitive Islamic Religious Education. In: Karagedik, Ulvi / Yagdi, Senol / Kocyigit, Ibrahim (Hrsg.): Islamic Theological Contributions to Religious Education: Contemporary Concepts and Models. Wiener Beiträge zur Islamforschung. Springer.
• Karakoç-Kafkas, Betül (2025): Wie Imaminnen Geschlechter konstruieren: Geschlechtertheoretische Perspektiven auf transnationale Bildungsräume. In: Forum Islamisch-Theologische Studien, 4 (2), S. 55-74.
• Karakoç-Kafkas, Betül (2024): Intersektionales Handeln zwischen Fremderwartungen und pädagogischer Selbstermächtigung. Zeitschrift Empirische Pädagogik, 38(2), S.236-250.
• Karakoç, Betül (2020): Changement de génération. Conflits de normes et de valeurs dans les espaces d'apprentissage culturels et religieux, In: European Journal of Education Studies, 7(4), S. 70-78.