• Sieber Egger Anja
• Unterweger Gisela

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• Unterweger Gisela

Die Vorlesung führt in die anthropologische Bildungsforschung ein. Diese blickt auf eine lange und reiche Geschichte zurück, in welcher die Zusammenhänge zwischen Kindheit, Lernen, Schule und Sozialisation ausgelotet wurden. Zentral geht es der Bildungsanthropologie darum, diese Zusammenhänge in ihrem sozialen und kulturellen Kontext zu verstehen, angefangen bei Margaret Meads Klassiker Coming of Age in Samoa (1928) über Paul Willis’ berühmte Ethnographie Learning to labour (1977), Jean Lave/Etienne Wengers Situated Learning und Bradley Levinsons/Margaret Eisenharts einflussreiches Kompendium Schooling the symbolic animal: Social and cultural dimensions of education (2000) bis hin zu jüngsten Entwicklungen in Europa. Letztere befassen sich mit Fragen rund um zivilisierende Praktiken (Children of the welfare state: civilising practices in schools, childcare and families (2017) von Eva Gulløv und Laura Gilliam) oder auch mit posthumanistisch- neumaterialistischen Verständnissen von Bildung und Entwicklung im Kontext von Anthropozän-Kindheiten (Sieber Egger u. a. 2025).

In der Vorlesung tauchen wir in diesen thematischen Reichtum ein und beleuchten Bildung – formale wie informelle – als Prozess, der losgelöst von den gesellschaftlichen Kontexten, in denen er stattfindet, gar nicht verstanden werden kann. Nebst den Grundlagen der Bildungsanthropologie mit ihren zentralen theoretischen Konzepten – Hidden Curriculum, the Cultural Croduction of the Educated Person, Communities of Practice, Relational Agency – leiten folgende weitere Fragen durch die Vorlesung: Wie werden Ethnizität, Gender, soziale Klasse, Sprache und andere Differenzkategorien in der bildungsanthropologischen Forschung je für sich oder intersektional ausgeleuchtet? Wie hängen sozial- und kulturanthropologische Analysen von Schule und Bildung mit den Bemühungen um ein sozial gerechteres Bildungssystem zusammen? Und was bedeuten sie im Kontext von Migration und Transnationalismus? Darüber hinaus wird aber auch ausgelotet, welche einzigartigen Einsichten die ethnographische Methode in Themen rund um Bildung bietet.

Die Studierenden können Schlüsselbegriffe und aktuelle Debatten in der Bildungsanthropologie erklären und in der Fachgeschichte einordnen.

Die Studierenden können die Entwicklungen der Bildungsanthropologie anhand von Schlüsselbegriffen in groben Zügen nachzeichnen.

Leistungen und Evaluation:

• Regelmässige Teilnahme am Unterricht
• Eingehendes Studium der Begleitlektüre
• Schlussprüfung

Die Vorlesung wird mit einer schriftlichen Prüfung abgeschlossen. Der gesamte Inhalt der Vorlesungen und der PPP-Folien sowie die Pflichtlektüre sind Gegenstand des Prüfungsstoffs.