• Jullien Stéphane Jean

Nous aborderons les notions de déficience et de trouble du développement en les associant avec la notion de handicap au travers des troubles de la communication et du langage, du handicap de communication et des stratégies visant à favoriser l’accessibilité de la communication.

Le handicap de communication peut être induit par différents troubles neurodéveloppementaux comme le trouble du développement intellectuel (TDI), le trouble du spectre de l’autisme (TSA), le polyhandicap, la paralysie cérébrale ou le trouble du développement du langage (TDL) comme par des troubles acquis d’origine neurologique.

A un niveau individuel, dit micro, l’ajustement des partenaires de communication, l’aménagement du contexte physique et le déploiement dans l’environnement sociale des personnes de moyens comme les pictogrammes, les gestes inspirés de la langue des signes et les moyens technologiques avec sortie vocale, favorisent le développement l’expression et la compréhension des personnes concernées, enfants comme adultes, leur participation sociale et leur auto-détermination.

Au niveau institutionnel, dit meso, la CAA implique une collaboration transdisciplinaire entre les professionnel·le·s qui accompagnent la personne concernée comme avec l’ensemble de ses partenaires de communication, famille et proches pour : la prise de décision lors du choix des stratégies adoptées et des objectifs, pour l’observation de la personne et le déploiement de stratégies favorisant sa participation sociale dans ses différents environnements sociaux.   

Au niveau sociétal, ces stratégies doivent être déployées dans les différents lieux publics afin de respecter les engagements de la Suisse signataire en 2014 de la Convention relative aux Droits des Personnes en situation de Handicap (CDPH) (ONU, 2006).

• Se familiariser avec les notions de déficience, de handicap et de participation au travers de la présentation de différents modèles comme la CIF (ONU, 2001), la CIF-EA (OMS, 2012) et le MDH-PPH, Fougeyrollas, 2010).
• Se sensibiliser à l’accessibilité de la communication et au handicap de communication
• Connaître les différents types de troubles et de déficiences induisant un handicap de communication
• Aborder les principes de la CAA
• Connaître les différents moyens de CAA (pictogrammes, moyens technologiques, gestes), leurs indications et leurs limites
• Connaître les différentes approches d’accompagnement en insistant sur les approches centrées sur la participation et l’environnement de la personne en situation de handicap de communication
• Connaître différents moyens d’évaluation et d’observation de la CAA comme de la participation sociale de la personne en situation de handicap de communication

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L'évaluation intégrée au cours avec note (15 minutes, orale) a lieu lors du dernier cours

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