Intégrer le podcast dans ses évaluations : retours d’expérience et pistes concrètes

Dr. phil. Aurianne Stroude, Coordination Réseau transition durable Fribourg

23.06.2026, Université de Fribourg

Le 23 juin 2026, une dizaine d’enseignant·es de l’Université de Fribourg ont participé à une pause pédagogique consacrée à l’intégration du podcast dans les évaluations. Organisée par le Service DidaNum, cette rencontre a permis à Aurianne Stroude de partager son retour d’expérience autour d’une approche développée dans le cadre de la microcertification Sustainability in Practice.

Dans ce projet, les étudiant·es issu·es de différentes disciplines sont invité·es à concevoir et produire un épisode du podcast Sustainability Talks @Unifr plutôt qu’à réaliser un examen traditionnel ou un travail écrit. Cette activité les amène à explorer une problématique liée à la durabilité tout en développant des compétences de synthèse, de narration, de collaboration et de communication.

Le podcast comme dispositif d’apprentissage et d’évaluation

Au cours de la séance, le podcast a été présenté non pas comme un simple format de restitution, mais comme un véritable outil pédagogique permettant de soutenir les apprentissages et d’évaluer de multiples compétences. Sa réalisation mobilise notamment la pensée critique, la capacité d’analyse, la synthèse d’informations complexes, ainsi que les compétences de communication orale et de vulgarisation.

L’intérêt de cette approche ne réside pas uniquement dans son caractère innovant, mais dans les apprentissages qu’elle permet de rendre visibles. Les étudiant·es sont amené·es à sélectionner des informations pertinentes, à construire une argumentation cohérente et à adapter leur discours à un public cible.

Une activité au service de l’interdisciplinarité

L’expérience présentée s’inscrit dans un contexte d’apprentissage interdisciplinaire particulièrement propice à l’exploration de formes d’évaluation authentiques. Pour produire leur podcast, les étudiant·es doivent croiser des perspectives issues de différents domaines, identifier les enjeux essentiels d’une problématique et élaborer un récit structuré permettant de communiquer leurs analyses de manière accessible.

Cette démarche favorise ainsi le développement simultané de compétences disciplinaires et transversales, notamment la collaboration, la communication et la capacité à vulgariser des contenus complexes.

Bénéfices et conditions de réussite

La discussion a permis d’identifier plusieurs bénéfices associés à cette modalité d’évaluation. Les participant·es ont notamment relevé son potentiel pour renforcer l’engagement des étudiant·es, approfondir leur compréhension des contenus et développer des compétences mobilisables dans différents contextes académiques et professionnels.

L’expérience met cependant en évidence certains éléments à anticiper : la définition de critères d’évaluation explicites, l’accompagnement des étudiant·es tout au long du projet, la prise en compte des contraintes techniques ainsi que la gestion de la charge de travail. Ces conditions contribuent à faire du podcast un véritable levier d’apprentissage plutôt qu’une difficulté supplémentaire.

Des pistes de réflexion pour d’autres enseignements

Les échanges avec les participant·es ont également porté sur la transférabilité de cette approche à d’autres contextes d’enseignement. Plusieurs questions ont été soulevées : quels objectifs d’apprentissage vise-t-on ? Quel type de production souhaite-t-on obtenir ? Quel accompagnement peut être proposé aux étudiant·es ? Comment assurer une évaluation équitable ?

La discussion a également abordé la place croissante de l’intelligence artificielle générative dans les évaluations universitaires. Sans constituer une solution unique à cette problématique, le podcast a été présenté comme une modalité susceptible de favoriser des productions davantage contextualisées, collaboratives et personnelles. En invitant les étudiant·es à construire un récit, à argumenter et à mettre leur voix au service d’un message, cette approche valorise fortement l’engagement dans le processus de création.

Valoriser les réalisations étudiantes

Un aspect particulièrement intéressant du projet réside dans la diffusion des productions réalisées. Les podcasts créés dans le cadre de la microcertification Sustainability in Practice sont publiés sur la page web du projet, offrant ainsi une visibilité aux travaux des étudiant·es au-delà du seul cadre de l’évaluation. Cette perspective de publication contribue à donner du sens au travail demandé et constitue une source de motivation importante.

En conclusion, cette pause pédagogique a montré que le podcast constitue une modalité d’évaluation particulièrement intéressante lorsqu’elle est pensée en fonction des apprentissages visés. L’expérience présentée illustre le potentiel d’évaluations authentiques qui favorisent à la fois l’engagement des étudiant·es, le développement de compétences variées et la création de productions porteuses de sens.