Anita Thomas
Prof. Dr.
anita.thomas@unifr.ch
+41 26 300 7971
https://orcid.org/0000-0001-6777-3006
- Acquisition et apprentissage des langues secondes ou étrangères (L2)
- Didactique du Français langue étrangère/ langue seconde
- Influence de l’input, input et interaction
- Didactique de l'interaction
- Itinéraires d’acquisition
- Plurilinguisme et normes
- Psycholinguistique, processus cognitifs, priming / amorçage
- Linguistique de corpus
Professeur·e ordinaire
Département de plurilinguisme et didactique des langues étrangères
Rue de Rome 1
1700 Fribourg
Biographie
Anita Thomas a passé la première partie de sa vie en Suisse romande où elle a également fait ses premières études (université de Genève). Elle a travaillé pendant près de 10 ans dans le milieu associatif avant de déménager à Lund en Suède, où elle a fait des études de français et de linguistique, puis rédigé une thèse de doctorat sous la direction de Susanne Schlyter. En 2009, elle a soutenu son doctorat en linguistique française à l'université de Lund. Elle a ensuite travaillé comme "senior lecturer" (langue et linguistique française) et collaboré à différents projets de recherche dont celui sur "Age of onset and development of French" et un autre sur "French spoken language in interaction and teaching". En 2012, elle a obtenu une bourse du Birgit Rausing Language Programme qui lui a permis de passer 7 mois au département de linguistique à l'université du Québec à Montréal (Canada). Entre 2014 et 2016, elle a travaillé comme "senior lecturer" en langue et linguistique française à l'université de Dalécarlie/Dalarna, où tout l'enseignement avait lieu en ligne. Depuis le 1er août 2016, elle occupe le poste de professeure ordinaire de français langue étrangère (FLE) à l'université de Fribourg. Elle a été vice-doyenne de la Faculté des Lettres et des Sciences humaines (2021-2023) ainsi que directrice de l'Institut de plurilinguisme (depuis 2024).
Projets de recherche:
- 2021-2024: Digitalisation et développement de la compétence orale (DiCoi) - https://centre-plurilinguisme.ch/fr/recherche/Dicoi
- 2024-2028: L’influence de la qualité de l’input dans l’enseignement du FLE - https://data.snf.ch/grants/grant/219847
- 2025-2028: Enseignement et développement de la compétence de communication orale en FLE au Secondaire I (DISCO) - https://centre-plurilinguisme.ch/fr/recherche/DISCO
Recherche et publications
-
Publications (ORCID)
36 publications
Les corpus comme interface entre linguistique et didactique : défis et possibilités
Anita Thomas, SHS Web of Conferences: (2026) | ConférenceEvaluating L2 textbook input for grammar learning: from research findings to operationalized evaluation criteria
Research Methods in Applied Linguistics (2025) | ArticleResearching L2 French input and instructed learning , dans Research Methods in Applied Linguistics
Anita Thomas (2025), ISBN: 9789027219497 | Chapitre de livreThe Sequencing of Pre- and Post-viewing Activities in a Vocabulary Learning Study with Adolescent French L2 Learners , dans Educational Linguistics
Lea Suter, Raphael Berthele, Anita Thomas (2025), ISBN: 9783031910005 | Chapitre de livreCréation de ressources didactiques ciblant l’interaction pour des apprenti·es allophones en formation professionnelle : l’exemple du projet DiCoi
Éducation et socialisation (2025) | ArticleSituation d’input et développement lexical de l’imparfait en français L2
Langue française (2024) | ArticleCorpus d’élèves en langue étrangère
Babylonia (2024) | ArticleCorpus d’apprenant-es : un « basquette » de ressources pour l’enseignement des langues étrangères
Babylonia Journal of Language Education (2024) | ArticleLes corpus comme input et comme output : l’exemple des marqueurs 'bon' et 'bien'
Babylonia Journal of Language Education (2024) | ArticleL’apprentissage du vocabulaire en français L2 avec Netflix : effet des activités de pré-/post-visionnage
Journal of French Language Studies (2024) | Article -
Projets de recherche
L’influence de la qualité de l’input dans l’enseignement du FLE
Statut: En coursDébut 01.03.2024 Fin 29.02.2028 Financement FNS Voir la fiche du projet The goal of the project is to study the influence of teaching materials found in a compulsory school textbook on the learning of two grammatical phenomena. Following an analysis of the way in which these two phenomena are presented in the textbook, an improved variant will be constructed using criteria associated with input quality.
The influence of input on the development of foreign and second languages is affected by the language to which learners are exposed and the processes whereby attention is focused on its operation. We are hypothesising that the way in which language is presented to learners influences its learning, for example, in terms of the ability to make the connection between a particular form and its meaning in a given context.
This project will involve the analysis of an FFL textbook used in compulsory schools in German-speaking Switzerland in relation to the frequency and manner of presentation of two grammatical phenomena, the relative pronouns ‘qui’ and ‘que’ (‘who’ and ‘what’), and pronominal verbs (e.g. ‘se laver’, to ‘wash oneself’ in English). The textbook's input regarding the two phenomena will be improved using the input quality criteria found in the literature with the aim of facilitating attentional processes and learning. Lastly, we will conduct an experimental study involving forty compulsory school classes, enabling us to compare the effects of the two variants on the learning of the two grammatical phenomena.
https://data.snf.ch/grants/grant/219847
Purpose – Expected results
In terms of input effects, we expect those classes working with the improved input to do better than the others. If this proves to be the case, the criteria table could serve as the basis for the creation of new teaching materials. The project could therefore contribute to the improvement of foreign language teaching in compulsory schools. If the hypothesis is not borne out, the project represents an opportunity to discuss the importance of input in the process of learning a foreign language.