Former des professionnel·le·s de l’éducation capables d’intervenir de manière éclairée et critique par ...

… un équilibre articulant savoirs académiques, développement professionnel et expériences de terrain soutenant une intégration des savoirs sur, pour, par et avec la pratique

… une ouverture à la recherche et à la circulation des savoirs

… le développement d’outils d’analyse et d’action éprouvés ou innovatifs

… la collaboration entre expert·e·s disposant d’une solide expérience pratique et scientifique pour soutenir les articulations entre les différents espace-temps de la formation

… le développement d’une identité professionnelle et la construction de compétences et gestes de métiers au sein d’une alternance intégrative entre le lieu d’étude et de travail 

… la mise en œuvre d’une éthique fondée sur un principe d’éducabilité, et des valeurs d’accessibilité et d’ouverture à la diversité