PraFo : Avenue 2 : Partager ses gestes professionnels dans l'enseignement du dire-écrire-lire
Le but essentiel de ce cours est de développer chez les élèves du cycle 1 des stratégies, des savoirs et savoir-faire en production (par ex. entrée dans l'écrit, écriture émergente, DA au cycle 1) comme en compréhension orale et écrite. Avec l'aide d'une équipe plurielle et en s'appuyant sur des extraits vidéos, le but est aussi d'analyser et développer certains gestes et postures professionnelles, pour mieux accompagner les stagiaires dans ce domaine par la suite.
Objectifs
- Co-construire, conduire et analyser des situations dans lesquelles on travaille le dire-écrire-lire avec les élèves, ceci en lien avec les nouveaux MER.
- Accompagner l'élève dans le développement de stratégies afin d'entrer dans l'écrit ou/et de produire et comprendre des textes
- Questionner sa propre pratique pour apprendre à former.
- Construire des collaborations avec d'autres formateur·trice·s (institutionnels, praticien·ne·s, de terrain).
Public-cible
Enseignant·e (cycle 1), Autre
Cycle 1 ainsi que les personnes du cycle 1 qui font leur formation de Praticien·ne Formateur·rice
Responsables et intervenant·e·s
Intervenant·e·s
- Richoz Carole
- Geinoz Anne-Marie
Dates et lieux
| Période | Lieu |
|---|---|
| 16.04.2026 de 08:30 à 12:00 | RMO 01E E210 |
| 16.04.2026 de 13:30 à 16:30 | RMO 01E E210 |
Collaboration
Cette formation vous permettra de conscientiser, répertorier et développer vos gestes professionnels en didactique du français pour mieux accompagner le·la stagiaire dans ce domaine.
Bibliographie
Aeby Daghé S., Blanc, A.-C., Cordeiro, G. S. & Liaudet, S. (2019). Un circuit minimal d’activités pour saisir les traces de la compréhension des albums à structure narrative par des jeunes élèves (en ligne), La Lettre de l’Association AIRDF, 66.
Aeby Daghé, S. & Almgren, M. (2018). « Le loup entre dans la cage... ». Le point sur les apports de la dictée à l’adulte à la production de texte avec de jeunes élèves. Forum Lecture Leseforum, 1, 1-13.
Bucheton, D. et Soulé, Y. (2009, octobre). Les gestes professionnels et le jeu des postures de l’enseignant dans la classe : un multi-agenda de préoccupations enchâssées. Education et didactique, 29-48.
Canut, E. & Guillou, M. (2017). Pratiquer à dictée à l’adulte, de l’oral vers l’écrit. France : Retz.
Cèbe S. & Goigoux , R. (2012). Comprendre et raconter : de l'inventaire des compétences aux pratiques d'enseignement.
David, J. & Guerrouache, C. (2019). Approcher les principes de l’écriture en grande section d’école maternelle, La Lettre de l’Association AIRDF, 66, 43-48.
Remarques
Attention, cette formation demande la mise en œuvre d'activités dans sa classe, de se filmer et d'observer la pratique d'un autre PraFo entre la journée 1 et la journée 2 (travail en autonomie).
Essentiels
| Délai d'inscription | 16.04.2026 |
|---|---|
| Date(s) | 16 avril 2026 (+deuxième date à fixer avec l'ensemble des participant·e·s) |
| Durée | 2 jours |
| Type | Praticien·ne formateur·rice |
| Langue | Français |
| Format | Présentiel |
Lieu(x)
UNIFR, rue de Morat 36, 1700 FribourgContact
Service de la formation continue éducation
Email
+41 26 300 69 92