Même si la relation pédagogique est primordiale à tout enseignement-apprentissage, il arrive que les stagiaires manquent de présence en classe. Ils n’entrent pas vraiment dans cette relation pédagogique, ne retiennent pas l’attention des élèves. Pour les aider à acquérir de la présence, il faut, tout à la fois, une capacité à saisir les indices déterminants et une capacité à explorer, voire inventer, les réponses possibles à une situation déterminée. L’intelligibilité des situations de classe et, en particulier, des « moments critiques » durant lesquels le stagiaire « perd sa classe » permet de travailler sur la relation pédagogique, en s’appuyant sur une prise de conscience des effets de la présence, et de ses composantes pour mettre en place des exercices favorisant une « pédagogie de la présence ».

La formation alternera entre des apports sous forme d’exposés, des études de textes, des travaux de groupe d’analyse de situations, des simulations et la construction d’outils opérationnels pour aider un stagiaire qui manque de présence. Pour profiter pleinement de ce module, il est important d’être d’accord de prendre une part active au processus d’une formation au savoir-être.

Public-cible

Enseignant·e (cycle 1), Enseignant·e (cycle 2), Enseignant·e Secondaire I, Enseignant·e Ecole de maturité

Prérequis

Etre enseignant·e dans le canton de Fribourg

Responsables et intervenant·e·s

Intervenant·e·s

• Runtz Edmée

Dates et lieux

Période	Lieu
10.11.2025 de 09:00 à 12:00	S-01.108, S-01.108
10.11.2025 de 13:00 à 16:00	S-01.108, S-01.108
11.11.2025 de 09:00 à 12:00	S-01.108, S-01.108
11.11.2025 de 13:30 à 16:00	S-01.108, S-01.108