Pour une gestion positive de la classe par les contrats de comportement et de travail

Pour créer une ambiance de classe positive et respectueuse, il faut expliciter les attentes et les valeurs à respecter en recourant à des règles de vie. Les contrats collectifs et individuels permettent d’anticiper les crises et de corriger les écarts des élèves les plus difficiles.

À partir d’exemples issus de classes de C1,2,3, l’intervenant explicitera les bénéfices découlant des contrats de comportement et de travail, relèvera l’intérêt de passer de règles de discipline simples à des documents plus élaborés.

Plus que leurs supports, ce sont les façons de concevoir la gestion des comportements et des apprentissages qu’il faut interroger.

L’éducation basée sur des preuves, les textes de la CIIP, la Convention des Droits de l’Enfant posent des cadres où il convient de gérer ses propres rapports à l’élève et au groupe-classe.
La conférence présentera des ressources efficaces, validées par la recherche : Soutien au Comportement Positif, Check-in check out, Enseignement explicite.

Objectifs

  • Comprendre l’importance d’une relation positive entre l’adulte et un groupe d’élèves.
  • Faire les liens entre les bonnes attitudes en classe et les bons comportements citoyens mentionnés dans les compétences transversales des MER.
  • Découvrir des exemples de contrats de comportements et d’apprentissage collectifs.
  • Être capable de tenir un juste équilibre entre interventions correctives et discipline positive.
  • Savoir gérer les élèves qui résistent aux mesures d’interventions habituelles. 

Public-cible

Enseignant·e (cycle 1), Enseignant·e (cycle 2), Enseignant·e Secondaire I, Enseignant·e spécialisé·e

Responsables et intervenant·e·s

Responsable(s)

  • Sudan Christel

Intervenant·e·s

  • Morand Léonard

Dates et lieux

Période Lieu
22.01.2026 de 17:30 à 20:00 UNIFR, Rue de Morat
Bibliographie

Bissonnette, S., Bouchard, C., St-Georges, N., Gauthier, C. & Bocquillon, M. (2020). Un modèle de réponse à l’intervention (RàI) comportementale : le soutien au comportement positif (SCP). Enfance en difficulté, 7, 131–152.
Bocquillon, M., Baco, C., Derobertmasure, A., Demeuse, M. (2024). Enseignement explicite : pratiques et stratégies. Quand l’enseignant fait la différence. De Boeck supérieur.
Bocquillon, M., Gauthier, C., Bissonnette, S. et Derobertmasure, A. (2020). Enseignement explicite et développement de compétences : antinomie ou nécessité? Formation et profession, 28(2), 3-18.
http://dx.doi.org/10.18162/fp.2020.513
Gauthier, C., Bissonnette, S. (2024) : Enseignement explicite et données probantes. 40 stratégies pédagogiques efficaces pour la classe et l’école. Montréal : Chenelière Education.
Kazdin, A. (2023). Eduquer sans s’épuiser ! Les outils pour une éducation positive qui pose des limites (Chetrit, M. & Ramus, F. Préf.). Solar.

Essentiels

Délai d'inscription 22.01.2026
Date(s)

22 janvier 2026

Durée

1x 2h30

Type Cours annuel
Langue Français
Format Présentiel

Lieu(x)

UNIFR, Rue de Morat

Contact

Service de la formation continue éducation
 Email
 +41 26 300 68 21