Il ne tient pas en place. Elle oublie tout. Il commence mille choses et n’en finit aucune. Elle rêvasse en classe. Il est brillant, mais ne rend jamais ses devoirs à temps.
Le Trouble du Déficit de l’Attention avec ou sans Hyperactivité (TDAH) est l’un des troubles du neurodéveloppement les plus fréquents et les plus mal compris. Trop souvent réduit à un problème de discipline, de volonté, ou d’éducation, il est en réalité le reflet d’une organisation cérébrale singulière, avec ses forces méconnues et ses défis réels.
Car le TDAH n’est pas un manque d’attention. C’est une régulation de l’attention différente. Ces cerveaux peuvent atteindre des états de concentration absolue - ce qu’on appelle l’hyperfocus - sur ce qui les passionne, tout en étant incapables de mobiliser la même attention sur ce qui ne les engage pas émotionnellement. Ce n’est pas de la paresse. C’est de la neurobiologie.
Les recherches en neurosciences des vingt dernières années ont transformé notre compréhension du TDAH : développement atypique du cortex préfrontal, dysrégulation des circuits dopaminergiques et noradrénergiques, maturité cérébrale différée, variabilité de la connectivité fonctionnelle… Le cerveau TDAH n’est pas un cerveau « dysfonctionnel » c’est un cerveau câblé différemment, dont les besoins demandent des réponses adaptées.
Cette formation propose une plongée dans les neurosciences du TDAH pour mieux comprendre, mieux accompagner, et enfin mieux entendre, voir et sentir ces enfants, adolescents et adultes trop souvent incompris et parfois mal-diagnostiqués.

Objectifs

1. Acquérir une compréhension neurobiologique solide du TDAH pour dépasser les représentations erronées et stigmatisantes encore trop présentes dans les milieux professionnels et éducatifs.
2. Identifier les profils variés du TDAH — notamment les formes peu visibles (inattentif pur, adulte, femme) — et les distinguer d’autres tableaux cliniques ou développementaux.
3. Développer des approches d’accompagnement adaptées, fondées sur les dernières avancées en neurosciences, pour soutenir efficacement les personnes TDAH dans leur quotidien scolaire, professionnel et personnel.

Public-cible

Psychologues, psychiatres, pédiatres, enseignant·e·s, logopédistes, orthophonistes, éducateurs/trices spécialisé·e·s, travailleurs/euses sociaux/ales, accompagnant·e·s scolaires, parents et toute personne en lien avec des enfants, adolescents ou adultes présentant un TDAH

Responsables et intervenant·e·s

Direction

• Fahim Marie Cherine, Ph D, lectrice, Unité de psychologie clinique et de la santé et Section Médecine, Université de Fribourg

Dates et lieux