J’ai peur d’avoir peur ! alors j’évite… et là je stresse pour tout et pour rien du tout ! Yaël a peur du noir. Lilly déteste manger devant les autres. Nolan a la nausée et se met à vomir s’il doit parler devant la classe. La peur et les inquiétudes sont des aspects normaux de la vie des enfants. Cependant, si ces soucis deviennent un sujet d’inquiétude à cause de leur intensité, fréquence et interférence avec le fonctionnement quotidien, on parle alors d’anxiété.
Les adultes étiquètent l’enfant en tant qu’anxieux, timide, nerveux ou craintif, parfois même stressé par tout et pour rien du tout. L’anxiété est définie comme étant un sentiment d’inquiétude ou de malaise conjugué au futur (…et si !).

Les questions suivantes seront abordées lors de ce séminaire :
1. Quelle est la différence entre anxiété fonctionnelle et autres anxiétés ?
2. Comment se développe le cerveau d’un enfant sans anxiété ?
3. Comment se développe le cerveau d’un enfant anxieux ?
4. Comment gérer les comportements d’évitements ?

Objectifs

Après avoir suivi cette formation, vous pourrez :
1. Apprivoiser le développement du cerveau de l’enfant ;
2. Appliquer les outils « Hors piste » pour appréhender l’anxiété chez les enfants ;
3. Analyser l’anxiété fonctionnelle et dysfonctionnelle chez les enfants ;
4. Adopter une posture non-anxieuse en tant qu’adulte qui accompagne les enfants ;

Public-cible

Psychologue, enseignantes et enseignants, logopédistes, orthophonistes, éducatrices et éducateurs, animatrices et animateurs, parents et toute personne concernée par l’éducation des enfants et des adolescents

Responsables et intervenant·e·s

Direction

• Fahim Marie Cherine, Lectrice, Unité de psychologie clinique et de la santé et Section Médecine, Université de Fribourg

Dates et lieux