TDAH et trouble dysexécutif : bilans neuropsychologiques, profils cognitifs et leviers pédagogiques
Cette formation enseigne les bases neurocognitives du TDAH et du trouble dysexécutif, les critères cliniques et les impacts sur l’apprentissage. Elle permet de comprendre les bilans neuropsychologiques, de vivre certains subtests pour mieux saisir les barrières du TDAH. Elle enseigne des stratégies éducatives et pédagogiques adaptées, donne des outils permettant de différencier les points exécutifs fragiles et permet d’apporter des solutions concrètes en milieu scolaire. Le contenu aborde l’utilisation d’outils spécifiques pour soutenir les élèves et l’intégration de ces outils dans le cadre pédagogique.
Ziele
- Comprendre les origines anatomiques et fonctionnelles, les bases neurocognitives et les critères cliniques du TDAH ainsi que ses répercussions sur l’apprentissage
- Comprendre et étudier quelques études de cas sur la base des bilans neuropsychologiques pour saisir concrètement les barrières de l’élève avec TDAH
- Identifier les signes d’alerte et différencier les troubles co-occurrents pour une vision holistique
- Mettre en place des stratégies éducatives adaptées et individualisées en classe, faire évoluer sa flexibilité pédagogique.
Zielgruppe
Lehrpersonen Zyklus 1, Lehrpersonen Zyklus 2, Sonderpädagog/-in
Kursverantwortliche und Referierende
Referierende
- Klamm Virginie
Daten und Orte
| Datum | Ort |
|---|---|
| 15.11.2025 von 09:00 bis 12:30 | D119 |
| 15.11.2025 von 13:30 bis 17:00 | D119 |
| 10.01.2026 von 09:00 bis 12:30 | D119 |
| 10.01.2026 von 13:30 bis 17:00 | D119 |
| 07.03.2026 von 09:00 bis 12:30 | D119 |
| 07.03.2026 von 13:30 bis 17:00 | D119 |
| 25.04.2026 von 09:00 bis 12:30 | D119 |
| 25.04.2026 von 13:30 bis 17:00 | D119 |
Material
Feuille blanche, crayon de couleur, stylo, chronomètre (sur le téléphone)
Bibliographie
Gagné, P. P., et al. (2009). Apprendre – Une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives. Chenelière Education.
Glasel, H., & Mazeau, M. (2017). Conduite du bilan neuropsychologique chez l’enfant (3e éd.). Elsevier Masson.
Mazeau, M., & Pouhet, A. (2014). Neuropsychologie et troubles des apprentissages chez l’enfant : du développement typique aux dys- (2e éd.). Elsevier Masson.
Moret, A., & Mazeau, M. (2013). Le syndrome dys-exécutif chez l’enfant et l’adolescent : répercussions scolaires et comportementales. Elsevier Masson.
ANAE Neuropsychologie des fonctions exécutives chez l’enfant : enjeux scientifiques, stratégies d’examen et contextes cliniques.
ANAE Attention et apprentissages : approches innovantes et nouvelles technologies. L’arithmétique cognitive : de la recherche aux interventions.
ANAE Les fonctions exécutives chez l’enfant.
ANAE Le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H).
ANAE L’enfant souffrant du TDA/H : des modèles théoriques à l’intervention.
Eckdaten
| Anmeldefrist | 15.11.2025 |
|---|---|
| Daten | 15 novembre 2025 |
| Dauer | 4 jours |
| Typ | Jahreskurs |
| Sprache | Französisch |
| Format | in Präsenz |
Ort(e)
UNIFR, rue de Morat 36, 1700 FribourgKontakt
Service de la formation continue éducation
Email
+41 26 300 68 21