• Kaiser Fabienne

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Aufwachsen in digitalisierten Lebenswelten

Smartphones, Tablets & Co. durchdringen zunehmend den Alltag von Kindern. Im Rahmen dieses Vertiefungsseminars nehmen wir die Bedeutungen und Auswirkungen einer von Medien und Digitalisierung geprägten Gesellschaft auf Kindheit(en) und Kinder in den Blick. In einem ersten Teil beschäftigen wir uns eingehend mit dem Verhältnis von Gesellschaft, Kultur und Technik. Hierbei greifen wir u.a. klassische und neuere Debatten rund um «Kinder und Technik» auf und verbinden diese – der Perspektive von «materialities matters» (Bollig, 2020) folgend – mit aktuellen Theorieangeboten der Kindheitsforschung. Dieser erste Teil wird abgerundet mit einer historisch angelegten tour d’horizont durch die (Kinder)Fotografie (vgl. Gottschalk, 2021), die für die Reflexion des Verhältnissens von (digitalen) Materialitäten und Kindheit(en) einen äusserst fruchtbaren Boden bildet. Danach befassen wir uns mit empirischen Studien, u.a. zu familialen Medienpraktiken sowie zur Bedeutung des Smartphones für die sogenannte «Generation Smartphone» (Heeg et al., 2018). Vor diesem Hintergrund werden die Teilnehmenden verschiedene methodische Zugänge der (Medien-)Forschung mit Kindern kennenlernen und sich mit entsprechenden Datenmaterialien auseinandersetzen. Auf Basis der im Seminar erarbeiteten Konzepte werden erste Analyse vorgenommen und der erkenntnisgenerierende Nutzen der Eigenschaftsbestimmung von Kindheit(en) mit dem Label «digital» diskutiert.

Die Teilnehmenden
• beschäftigen sich mit verschiedenen Zugängen zum Zusammenhang von Kindheit(en) und Digitalisierung,
• setzen sich mit bereits vorhandenen Studien zum Aufwachsen von Kindern in digitalisierten Lebenswelten auseinander,
• lernen verschiede Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive kennen,
• und können die Beschreibung der zeitgenössischen Kindheit(en) als „digitale Kindheit(en)“ sowie die hierbei relevant gesetzte Unterscheidung zwischen „analog“ und „digital“ kritisch reflektieren. 

Evaluationsform:
Die Studierenden nehmen aktiv an den Seminarsitzungen teil und bereiten sich auf diese vor (intensive Lektüre der bereitgestellten Texte). Darüber hinaus präsentieren sie ihren Kommiliton*innen Erkenntnisse empirischer Studien anhand eines selbst gestalteten wissenschaftlichen Posters. Ein solches Poster erstellen Sie auch als Grundlage für die gemeinsamen Diskussion ihres kleinen, explorativen Forschungsvorhabens. Auf Basis der selbst erhobenen Daten rekonstruieren Sie die Bedeutung der Mediatisierung und Digitalisierung aus Kinderperspektive und reflektieren vor diesem Hintergrund, welchen kindheitstheoretisch relevanten Gewinn die wissenschaftliche Hervorbringung einer neuen Attribuierung von Kindheit – sprich: der «digitalen Kindheit» – mit sich bringt. Ihre Überlegungen verschriftlichen Sie im Rahmen eines knappen Berichts (6-8 Seiten).

Beginn der Lehrveranstaltung: 21.02.2022

Bollig, S. (2020). Children as becomings. Kinder, Agency und Materialität im Lichte der neueren ‚neuen Kindheitsforschung‘. In J. Wiesemann, C. Eisenmann, I. Fürtig, J. Lange, & E. Mohn (Hrsg.), Digitale Kindheiten (S. 21–38). Springer VS.
Gottschalk, J. (2021). Kinder als Akteure und Akteurinnen in der Fotografie. In R. Braches-Chyrek, C. Röhner, J. Moran-Ellis, & H. Sünker (Hrsg.), Handbuch Kindheit, Technik und das Digitale (S. 216–224). Barbara Budrich.
Heeg, R., Genner, S., Steiner, O., Schmid, M., Suter, L., & Süss, D. (2018). Generation Smartphone. Ein partizipatives Forschungsprojekt mit Jugendlichen. Hochschule für Soziale Arbeit FHNW und ZHAW Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften.

Weitere Literatur wird in den Seminarsitzungen bekannt gegeben.