Die meisten psychischen Störungen treten erstmals in der Kindheit, Adoleszenz oder im jungen Erwachsenenalter auf und persistieren bis ins hohe Erwachsenenalter. Diese Tatsache gilt es in Hinblick auf Diagnostik, Prävention und Therapie zu berücksichtigen. Evidenzbasierte Psychotherapie (Interventionen der klassischen Kognitiven Verhaltenstherapie (KVT) sowie deren Weiterentwicklungen in der Dritten Welle wie z.B. Acceptance and Commitment Therapy (ACT), der Dialektisch-behavioralen Therapie (DBT), der Emotionsfokussierten (Familien-) Therapie (EFT/ EFFT) oder der Systemischen Therapie), erreicht bei den Störungen, die in Kindheit, Adoleszenz und im jungen Erwachsenenaltern besonders häufig vorkommen, wie beispielsweise Angststörungen, depressive Störungen, Verhaltensauffälligkeiten, Essstörungen sowie Störungen der Impuls- und Emotionsregulation, gute Wirksamkeit und eignet sich durch ihren übenden Charakter und die Ressourcenorientierung besonders für Kinder, Jugendliche und deren Familien sowie für junge Erwachsene.

 

Vor diesem Hintergrund soll das Programm angehende Supervisor:innen befähigen, Behandlungsmöglichkeiten mit Evidenznachweis an angehende Psychotherapeut:innen im Kindes-, Jugend- und frühen Erwachsenenalter zu vermitteln und die Verbreitung wirksamer Behandlungen zu fördern. Das Programm steht im Zeichen eines permanenten Austausches zwischen Wissenschaft (Einbezug von neusten Forschungserkenntnissen) und der Praxis (Bedürfnisanalyse) und bedient sich moderner Ansätze der Wissens- und Kompetenzvermittlung (z.B. blended learning, peer-to-peer learning u.a.m.). Die systemische Perspektive nimmt eine wichtige Rolle in der Konzeption von psychotherapeutischen Fällen bei Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen ein, und bezieht die Familie, das schulische sowie das Ausbildungssystem mit in die supervisorische Analyse und Therapieplanung mit ein. Hier kommt dem nahen Praxisbezug der Interventionen und eine gute Kenntnis der spezifischen Lebens- und Rechtsbedingungen von Kindern, Jugendlichen, jungen Erwachsenen und Familien in der Schweiz eine besondere Bedeutung zu.

Das Programm versteht sich dem Grundsatz verpflichtet, die angehenden Supervisor:innen gemäss dem neusten wissenschaftlichen Stand auszubilden und sie zu handlungsfähigen, kritisch reflektierenden und einschlägigen Fachpersonen zu qualifizieren. Dies wird durch die Einbettung des Programms in die Strukturen der Universitäten Freiburg, Bern und Luzern sowie durch den Anschluss an den MAS in Kognitiver Verhaltenstherapie mit Schwerpunkt Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene der Universitäten Zürich und Freiburg gewährleistet.

Ziele

Supervision ist integraler Bestandteil jeder psychotherapeutischen Weiterbildung, und wird in den meisten ambulanten klinischen oder stationären psychotherapeutischen Institutionen durch interne oder externe Supervisor:innen gewährleistet. Die supervisorische Fallbegleitung gewährleistet den Transfer von erlernter Theorie in die Praxis und sichert, durch die Rückmeldung der Therapeut:innen über Behandlungsfortschritte und bestehende Herausforderungen in Interaktion mit den betreffenden Patient:innen die Qualität der Psychotherapie. Darüber hinaus stellt Supervision im klinischen Alltag einen wichtigen Aspekt der lebenslangen klinischen Fortbildung dar.

Somit stellt Supervision eine direkte und effektive Methode dar, um Therapeut:innen während und nach der Weiterbildung Kompetenzen, Fähigkeiten und therapeutische Identität zu vermitteln. Dank der Supervision kann überprüft werden, ob Psychotherapeut:innen Erlerntes umsetzen, d.h. im Sinne einer Ausführungsintegrität (treatment fidelity) arbeiten und es wird ein Lernumfeld geschaffen, indem neue Methoden und Strategien geübt werden können (Milne & Reiser, 2017). Über Videoaufnahmen wird die Therapie direkt evaluiert, reflektiert und besprochen. Schliesslich ist die Supervision der Ort, wo mögliche günstige und ungünstige Effekte der Therapie  für die Patient:innen ausgewertet werden und die Behandlung entsprechend angepasst wird (Corrie & Lane, 2015).

Studien belegen, dass Supervisand:innen die Beziehung in der Supervision als zentralen Faktor für die Entwicklung ihrer therapeutischen Identität ansehen (Milne & Watkins, 2014).

 

Mit dem Programm bieten die Universitäten Freiburg, Bern und Luzern eine universitäre, modulare, berufsbegleitende postgraduale Weiterbildung an, die Psychotherapeut:innen befähigen soll, selbständig Supervisionen in Institutionen wie kinder- und jugendpsychiatrischen Diensten, Erziehungsberatungsstellen, jugendpsychologische Anlaufstellen, Gruppenpraxen, Kinderspitälern, Heimen, Polikliniken u.a.m. einerseits, und Weiterbildungsinstitutionen zur Psychotherapie andererseits durchzuführen. Dazu werden empirisch validierte Inhalte und Kompetenzen basierend auf den Ergebnissen der aktuellen Psychotherapieforschung vermittelt. Das Programm wird im Sinne eines «blended learning» Ansatzes in Präsenz, live online und in Form von Podcast und Literatur zum Selbststudium angeboten. Nebst theoretischen Grundlagen werden Übungen, Supervisionsbesprechungen sowie direkte Visionierungen von Supervisionen vermittelt.

Zielgruppe

Psychotherapeut:innen welche gerne im Rahmen ihrer Tätigkeit Supervision anbieten möchten

 

Voraussetzungen

Zum Programm zugelassen wird, wer die folgenden Voraussetzungen erfüllt:

• eidgenössisch anerkannter Weiterbildungstitel in Psychotherapie gemäss Psychologieberufegesetz und Weiterbildungsabschluss in kognitiv-verhaltensorientierter Psychotherapie oder
• eidgenössisch anerkannter Weiterbildungstitel in Psychiatrie und Psychotherapie gemäss Medizinalberufegesetz und Weiterbildungsabschluss in kognitiv-verhaltensorientierter Psychotherapie oder
• vom Bund als gleichwertig anerkannter ausländischer Weiterbildungsabschluss in Psychiatrie und Psychotherapie (Ärzt:innen) oder Psychotherapie (Psycholog:innen) und Weiterbildungsabschluss in kognitiv-verhaltensorientierter Psychotherapie sowie
• mindestens dreijährige Berufserfahrung seit Erlangung des eidgenössischen Weiterbildungstitels in Psychotherapie und
• Möglichkeit zur Durchführung von Supervisionstätigkeit während des Programms

Kursverantwortliche und Referierende

Verantwortlich

• Munsch Simone, Prof. Dr.

Referierende

Unsere Dozierenden sind erfahrene, theoretisch und praktisch fundierte psychologische Psychotherapeut:innen und bzw. Universitätsdozierende, die den neuesten Stand wissenschaftlicher Erkenntnisse präsentieren, selbst in der Forschung und Weiterentwicklung von therapierelevantem Wissen beschäftigt sind und therapeutische Erfahrung aufweisen.