La plupart des découvertes, des résultats et des implication des projets de recherche du Département de pédagogie curative et spécialisée et de l'Institut de pédagogie curative sont présentés en forme de livres. Les dernières années les ouvrages suivants (ordre alphabétique des auteurs) ont été publiés par les collaborateurs-trices de l'Institut. Ces livres sont en vente dans les librairies.
Bless Gérard / Schüpbach Marianne / Bonvin Patrick
Klassenwiederholung - Determinanten, Wirkungen und Konsequenzen
150 Seiten, kartoniert, 2004. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Welches sind die Determinanten der Klassenwiederholung? Wie wirksam ist sie im Hinblick auf die Lernentwicklung? Welche sozialen und emotionalen Konsequenzen hat sie? Die Autoren stützen sich bei ihren Antworten auf die aktuelle Forschungsliteratur und vor allem auf eine breit angelegte Untersuchung in Primarklassen der deutsch- und französischsprachigen Schweiz.
Bless Gérard / Bonvin Patrick / Schüpbach Marianne
Le redoublement scolaire - ses déterminants, son efficacité, ses conséquences
148 pages, broché, 2005. Berne/Stuttgart/Vienne (Edition Haupt).
Quels sont les déterminants du redoublement? Quelle est son efficacité en ce qui concerne les performances scolaires des élèves? Quelles sont ses conséquences sociales et émotionnelles? Les auteurs basent leurs réponses sur l'état actuel de la littérature scientifique, mais aussi, et surtout, sur une recherche à grande échelle menées dans les écoles primaires en Suisse romande et en Suisse alémanique.
Degner Martin / Müller Christoph (Hrsg.)
Autismus – Besonderes Denken. Fördern mit dem TEACCH-Ansatz
2008. Nordhausen: Kleine Wege.
Mit dem Buch werden psychologische Erkenntnisse über Autismus und Fördermöglichkeiten so aufbereitet, dass ein erweitertes pädagogisches und therapeutisches Umfeld zur Umsetzung im pädagogischen Alltag angeregt wird. Grundlegend ist die Annahme, dass Theorie und Praxis in der Arbeit mit autistischen Menschen in Deutschland bisher zu wenig miteinander verbunden sind. In einem verständlichen Sprachstil, werden theoretische Zusammenhänge sowohl für praktisch tätige Personen als auch für theoretisch interessierte Leser verdeutlicht.
Eckhart Michael
Anerkennung und Ablehnung in Schulklassen
201 Seiten, kartoniert, 2005. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Im Mittelpunkt der vorgestellten Studie stehen die Wirkungen des gemeinsamen Unterrichts auf soziale Aspekte. Schweizer Kinder in heterogen zusammengesetzten Schulklassen scheinen von den vielfältigen Kontaktsituationen sowohl bezüglich ihrer Einstellungen als auch ihrer Beziehungen zu profitieren.
Haeberlin Urs
Allgemeine Heilpädagogik
92 Seiten, kartoniert, 6. Auflage, 2002. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Eine Einführung in die Allgemeine Heilpädagogik, welche durch Verdichtung auf Wesentliches, durch Mut zu Lücken und durch Verwendung einer einfachen Sprache charakterisiert ist.
Haeberlin Urs
Das Menschenbild für die Heilpädagogik
104 Seiten, kartoniert, 6. Auflage, 2010. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch bietet eine strukturierte und engagierte Auseinandersetzung mit weltanschaulichen Grundfragen, deren Beantwortung die Basis der Heil- und Sonderpädagogik bildet.
Haeberlin Urs
Grundlagen der Heilpädagogik
391 Seiten, kartoniert, 2005. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Ein Buch über fachliche, historische, anthropologische, wissenschaftstheoretische und ethische Grundlagen aus parteinehmender heilpädagogischer Sicht, die sich bewusst an Grundwerten der Solidarität orientiert. Von zentraler Bedeutung für Praxis und Wissenschaft ist die abschließende Klärung der Grundlagen einer Berufsethik für die Heilpädagogik.
Haeberlin Urs (Hrsg.)
Paul Moor als Herausforderung - Anfragen an die Aktualität seiner Schriften zur Heilpädagogik und
Erinnerungen von Zeitzeugen an seine Person
134 Seiten, kartoniert, 2000. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
In diesem Buch lässt sich ein Klassiker der Heil- und Sonderpädagogik neu entdecken. Es umfasst die Beiträge einer Tagung, die aus Anlass des 100. Geburtstages von Paul Moor durchgeführt wurde.
Haeberlin Urs / Bless Gérard / Moser Urs / Klaghofer Richard
Die Integration von Lernbehinderten - Versuche, Theorien, Forschungen, Enttäuschungen, Hoffnungen
368 Seiten, kartoniert, 4. Auflage, 2003. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch enthält eine umfassende Zusammenstellung des international gesicherten empirischen Wissens, eine gründliche theoretische Verarbeitung, Ergebnisse eines grossangelegten Forschungsprojektes über Wirkungen von integrierenden und separierenden Schulformen, eine kritische Auseinandersetzung mit laufenden Integrationsversuchen und praktische Empfehlungen für die weitere Integrationsentwicklung. Das Buch bietet eine wesentliche Grundlage für zukünftige Integrationsdiskussionen.
Haeberlin Urs / Bless Gérard / Moser Urs / Klaghofer Richard
Integration in die Schulklasse
Hier als PDF inkl. Fragebogen herunterladen
Ein Heft zur theoretischen und praktischen Einführung, einem Testbogen zur Beurteilung des sozialen, emotionalen und leistungsmotivationalen Integriertseins von Schülern des 4. bis 6. Schuljahres in ihre Schulklasse und Auswertungsschablonen.
Haeberlin Urs / Kronig Winfried / ImdorfChristian
Von der Schule in die Berufslehre - Untersuchungen zur Benachteiligung
von ausländischen und weiblichen Jugendlichen bei der Lehrstellensuche
192 Seiten, kartoniert, 2004. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch befasst sich mit Ungleichheiten bei der Vorselektion in der Schule und bei der Selektion der Lehrlinge. Es zeigt sich, dass männliche Schweizer die besten und ausländische Mädchen die schlechtesten Lehrstellenchancen haben, dass jedoch nicht allein die Schulqualifikation dafür verantwortlich ist. Die Studie deckt die dafür verantwortlichen versteckten Gründe auf.
Hartmann Erich
Möglichkeiten und Grenzen einer präventiven Intervention zur phonologischen Bewusstheit von lautsprachgestörten Kindergartenkindern
296 Seiten, kartoniert, 2002. Fribourg: Sprachimpuls.
Theoretische Grundlegung, Forschungsüberblick und Interventionsstudie zur präventiven Wirksamkeit einer vorschulischen Förderung der phonologischen Bewusstheit bei sprachauffälligen Risikokindern für Schriftsprachstörungen.
Hartmann Erich
In Bildern denken - Texte besser verstehen. Lesekompetenz strategisch stärken
136 Seiten, kartoniert, 2006. München/Basel: Ernst Reinhardt-Verlag.
Einen Text lesen zu können heißt nicht zwangsläufig, ihn auch zu verstehen. Daher gilt: Je früher die Fähigkeit, Texte zu verstehen, im Unterricht gefördert wird, desto genauer und eigenständiger können sich Kinder Textinhalte erschließen. ''Visualisieren'' ist hierfür eine wichtige Strategie. Leseanfänger und lese- oder rechtschreibschwache Schüler brauchen hierfür Hilfen. Erich Hartmann überträgt aktuelle Erkenntnisse der Leseforschung in die pädagogische Praxis und versorgt Pädagog/innen mit Ideen, wie sie das Visualisieren im Unterricht richtig anwenden können -- auch kombiniert mit anderen Strategien.
Hartmann Erich / Dolenc Ruth
Olli, der Ohrendetektiv
Test und Förderverfahren zur phonologischen Bewusstheit in Vorschule und Schule
108 Seiten, kartoniert, mit 168 Bildkarten, farbig, DIN A4, CD.ROM und ergänzenden Kopiervorlagen, 2005. Donauwörth: Auer-Verlag.
Dieser Band bietet ein ganz neues, in der Praxis erfolgreich erprobtes Testverfahren, um den vorschulischen Entwicklungsstand von Kindern zu erfassen. Er vermittelt Ansätze und Hinweise zur konkreten Förderplanung sowie reichhaltige Übungsbausteine und Materialien.
Hartmann Erich / Niedermann Albin
Flüssig lesen mit Pattern Books - Ein Instrument zur Feststellung und Förderung der Leseflüssigkeit
Lehrerbegleitheft 24 Seiten, Format A4 s/w mit Fotos; 1 Set Pattern Books = Pattern Books 1-4, Format 17x20 cm, 2007.
"Flüssig lesen mit Pattern Books" ist ein neues, wissenschaftlich erprobtes Praxisinstrument für den Unterricht mit Leseanfänger/innen, Erstleser/innen und Kinder mit Leseschwierigkeiten im Kindergarten, in derSchule und im Förderunterricht.
Jakobs Hajo
Heilpädagogik zwischen Anthropologie und Ethik - Eine Grundlagenreflexion aus kritisch-theoretischer Sicht
296 Seiten, kartoniert, 1997. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das mit einem ausführlichen Sachregister versehene Buch diskutiert traditionelle Positionen und kritische Perspektiven. Es leistet damit einen wichtigen Beitrag zur Theoriebildung und Grundlagendiskussion der Heil- und Sonderpädagogik, bei dem nicht mehr der "Menschenbild"- oder "Person"-Begriff, sondern der "Differenz"- und der "Intersubjektivitäts"-Begriff im Mittelpunkt stehen.
Kronig Winfried
Die systematische Zufälligkeit des Bildungserfolgs – Theoretische Erklärungen und empirische Untersuchungen
zur Lernentwicklung und zur Leistungsbewertung in unterschiedlichen Schulklassen
259 Seiten, kartoniert, 2007. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Die dargestellten empirischen Resultate belegen, dass die schulische Selektion, die Leistungsbewertung und sogar die Leistung selbst massgeblich von Faktoren jenseits der individuellen Kontrolle bestimmt werden. Aus dem empirischen Datenmaterial einer grösseren Längsschnittstudie werden Fragen zu den Auswirkungen von Heterogenität, zur Leistungssteigerung und zu den kompensatorischen Wirkungen der Schule, zu der Schulklasse als Lernbedingung, zum Einfluss von Leistungserwartungen und zu den Tücken der Leistungsbewertung und der Bildungsselektion bearbeitet.
Kronig Winfried / Haeberlin Urs / Eckhart Michael
Immigrantenkinder und schulische Selektion - Pädagogische Visionen, theoretische Erklärungen
und empirische Untersuchungen zur Wirkung integrierender und separierender Schulformen in den Grundschuljahren
229 Seiten, kartoniert, 2. unveränderte Auflage, 2007. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Immigrantenkinder werden weit häufiger als einheimische Kinder in Sonderklassen überwiesen; diese separierende Tendenz nimmt stetig zu. In einem vom Schweizerischen Nationalfonds unterstützten Projekt wird die Wirkung von integrativer und separierender Schulung auf Immigrantenkinder mit Schulproblemen untersucht. Dies führt bezüglich der Frage, ob die integrative Unterrichtung dieser Kinder eine pädagogisch verantwortbare Alternative darstellt, zu bildungspolitisch brisanten Ergebnissen.
Lambert Jean-Luc
Les déficiences intellectuelles – actualités et défis
232 pages, broché, 2002. Fribourg/Suisse: Editions Universitaires
Ce livre aborde les thèmes qui animent actuellement les débats théoriques et les options éducatives dans le domaine des déficiences intellectuelles. Le fil rouge est constitué par une réflexion éthique sur les conséquences de la présence des personnes déficientes dans nos sociétés.
Lambert Jean-Luc / Lambert-Boite Françoise
Education familiale et handicap mental
219 pages, broché, 2è édition, 2002. Fribourg/Suisse: Editions Universitaires
Centré sur une double préoccupation, théorique et appliquée, ce livre traite des grandes problématiques qui surgissent dans les familles ayant un enfant handicapé mental.
Lanners Romain / Lambert Jean-Luc
L'intervention précoce en éducation spécialiséeives – bilan et perspectives
150 pages, broché, 2002.
Centre Suisse de Pédagogie Spécialisée, Theaterstrasse 1, 6003 Lucerne (szh@szh.ch)
Cet ouvrage dresse un bilan des démarches à chaque étape de l'évolution de l'intervention précoce autour d'une question centrale, celle de l'efficacité de l'éducation.
Luder Reto
Neue Medien im heil- und sonderpädagogischen Unterricht
Ein didaktisches Rahmenkonzept zum Einsatz digitaler Informations- und Kommunikationstechnologien
221 Seiten, kartoniert, 2003. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch vermittelt einen Forschungsüberblick und einen Konzeptentwurf für den Einsatz neuer Informations- und Kommunikationstechnologien im Unterricht mit lernbehinderten Kindern, ergänzt durch viele praktische Anregungen und konkrete Beispiele.
Moser Opitz Elisabeth
Rechenschwäche / Dyskalkulie – Theoretische Klärungen und empirische Studien an
betroffenen Schülerinnen und Schülern
304 Seiten, kartoniert, 2007. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch gibt einen Forschungsüberblick, stellt das Phänomen Rechenschwäche (Dyskalkulie) umfassend dar und liefert ausführliche Hintergrundinformationen und neue empirische Grundlagen zum Thema Rechenschwäche, aus welchen sich Hinweise für Unterricht, Förderung und Diagnostik ableiten lassen. Eine empirische Studie befasst sich mit den mathematischen Kompetenzen von rechenschwachen Kindern und Jugendlichen und liefert neue Erkenntnisse zu deren Schwierigkeiten beim Mathematikerwerb. Interviews zur mathematischen Lernbiografie der Betroffenen geben einen Einblick in deren Erlebnisweise.
Moser Opitz Elisabeth
Zählen - Zahlbegriff - Rechnen - Theoretische Grundlagen
und eine empirische Untersuchung zum mathematischen Erstunterricht in Sonderklassen
185 Seiten, kartoniert, 3. Auflage, 2008. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Nach einer kritischen Auseinandersetzung mit dem Zahlbegriff von Jean Piaget werden die neueren Theorien zur Zählentwicklung sowie mathematikdidaktische Grundlagen dargestellt. Eine empirische Studie zeigt, dass Schulanfänger/innen in Sonderklassen über weit höhere numerische Kenntnisse verfügen, als allgemein angenommen wird. Das Buch schliesst mit konkreten Hinweisen zur Gestaltung des mathematischen Erstunterrichts in Sonderklassen.
Müller Christoph / Nußbeck Susanne
Informationsverarbeitung bei Kindern mit Autismus. Eine Studie zur zentralen Kohärenz mit Puzzleaufgaben
146 Seiten, 2006. Hamburg: Kovac.
In der dargestellten empirischen Untersuchung wird davon ausgegangen, dass Kinder mit Autismus Details von Informationen intuitiv ein größeres Gewicht beimessen als bedeutungsrelevanten Informationen. Mit einem Versuchsdesign, das einem Puzzlespiel gleicht, wird diese Hypothese überprüft.
Müller Christoph
Autismus und Wahrnehmung - Eine Welt aus Farben und Details
267 Seiten, 2007. Marburg: Tectum.
In diesem Buch wird der wissenschaftliche Kenntnisstand zur visuellen Wahrnehmung bei Menschen mit Autismus systematisch zusammengefasst. Es wird untersucht, ob sich Kinder mit Autismus stärker an visuellen Reizen wie Details und Farbe als an der Bedeutung ihrer Umwelt orientieren. Dieser Einblick in die Wahrnehmung von Menschen mit Autismus ermöglicht ein besseres Verständnis von autistischen Verhaltensauffälligkeiten und zeigt Wege der Unterstützung auf.
Niedermann Albin
Förderdiagnostische Hilfsmittel zum Mathematik- und Schriftspracherwerb - Eine kommentierte Übersicht
132 Seiten, kartoniert, 2., unveränderte Auflage 2006. Luzern: Edition SZH.
In diesem Buch werden brauchbare diagnostische Hilfsmittel für die genannten Bereiche vorgestellt und kommentiert. Es wird die Auffassung vertreten, dass Fachleute für die Förderung im Mathematik- und Schriftspracherwerb die Mehrzahl der Lernstand-Erfassungshilfsmittel kennen und in der Praxis anwenden sollten. Nebst der kontinuierlichen Beobachtung des Kindes bilden diese Diagnose-Hilfsmittel die Grundlage für die tägliche Förderarbeit.
Niedermann Albin / Sassenroth Martin
Lesestufen - Dani hat Geburtstag. Ein Instrument zur Feststellung und Förderung der Leseentwicklung
Bilderbuch „Dani hat Geburtstag“ 12 Seiten; Kommentar 64 Seiten, 2002. Zug: Klett und Balmer Verlag.
"Lesestufen" ist ein Instrument zur individuellen Beobachtung und Erfassung des Leseentwicklungsstandes eines Kindes. Es hilft zu erkennen, welche Phasen der Leseentwicklung ein Kind sicher beherrscht und wo die Zone der nächsten Entwicklung liegt. Hinweise geben Anregungen zu einer adäquaten Förderung. Das Instrument eignet sich zur groben Erfassung des Leseentwicklungstandes ab dem Kindergartenalter.
Niedermann, Albin / Meisel-Stoll, Mirjam / Sahli, Caroline / Zeltner, Urs
Heilpädagogische Unterrichtsgestaltung - Ein Studienbuch
zur Förderdiagnostik, Basisfunktionsschulung, Klassenführung
152 Seiten, kartoniert, 2., überarb. Auflage 2006. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Unterrichten behinderter Kinder stellt an die Lehrpersonen besondere Anforderungen: Sie brauchen förderdiagnostische Kenntnisse, didaktische Fähigkeiten zur Durchführung von Basisfunktionsschulung sowie Kenntnisse der Klassenführung und des Umgangs mit Disziplinproblemen. Diesen drei Unterrichtsprinzipien ist das Buch gewidmet, und zwar sowohl in theoretischer Auseinandersetzung als auch illustriert mit zahlreichen praktischen Hinweisen.
Niedermann Albin / Schweizer Ruth / Steppacher Josef
Förderdiagnostik im Unterricht - Grundlagen und kommentierte Darstellung von Hilfsmitteln
für die Lernstandserfassung in Mathematik und Sprache
Kartoniert, 2007. Luzern: Edition SZH.
Das Buch beinhaltet Grundsätzliches und Kritisches zur Föderdiagnostik, gibt eine Handreichung zur Diagnostik nach ICF und enthält eine dem neueren Stand der Entwicklung förderdiagnostischer Hilfsmittel angepasste Sammlung un Vorstellung von Beobachtungsinstrumenten in den Bereichen Mathmatik und Spracherwerb.
Reissel Ralf
Leiden, Erziehung und Behinderung
Eine phänomenologische Untersuchung und eine pädagogische Auseinandersetzung mit Heinrich Hanselmann
299 Seiten, kartoniert, 2000. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch will Fachpersonen, welche im Erziehungsbereich auf verschiedene Art und Weise mit Leidenssituationen konfrontiert sind, mehr theoretische Klarheit und grössere praktische Handlungssicherheit vermitteln und zugleich die Auseinandersetzung mit (heil-)pädagogischen, philosophischen und psychologischen Grundfragen anregen.
Riedo Dominicq
"Ich war früher ein sehr schlechter Schüler..."
Schule, Beruf und Ausbildungswege aus der Sicht ehemals schulleistungsschwacher junger Erwachsener
222 Seiten, kartoniert, 2000. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Buch zeigt die Probleme von ehemals schulschwachen jungen Erwachsenen beim Übergang ins Berufsleben auf. Die Ergebnisse basieren auf empirischen Erhebungen und qualitativ ausgewerteten Gesprächen mit Betroffenen.
Sassenroth Martin
Schriftspracherwerb - Entwicklungsverlauf, Diagnostik, Förderung
205 Seiten, kartoniert, 5. Auflage, 2003. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Auf der Grundlage einer entwicklungsorientierten Sichtweise von Störungen des Schriftspracherwerbs zeigt dieses Buch Möglichkeiten der individualisierenden Förderung des Lesens und Schreibens in leistungsheterogenen Grundschul- bzw. Integrationsklassen und in Sprachtherapiegruppen auf.
Studer-Eichenberger Felix
Training kognitiver Strategien - Ein computergestütztes Förderprogramm. Macintosh- und Windows-Version
Mit CD-Rom, 2. Auflage, 2000. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Das Computerprogramm "Training kognitiver Strategien" fördert grundlegende Denkprozesse. Mit farbigen Schablonen müssen Modelle nachgebildet werden. Es richtet sich an lernbehinderte und geistigbehinderte Kinder, aber auch an normalintelligente Kinder, Erwachsene und ältere Personen.
Wehr Silke
Was wissen Kinder über Sprache?
Die Bedeutung von Meta-Sprache für den Erwerb der Schrift- und Lautsprache
192 Seiten, kartoniert, 2001. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Die Autorin gibt einen Überblick über den Forschungsstand zu diesem Fragenbereich, und aus ihrer theoretischen Weiterentwicklung leitet sie Schlussfolgerungen für die sprachheilpädagogische und logopädische Arbeit mit sprachauffälligen Kindern ab. Das Buch bietet hilfreiche Anregungen, wie in der Praxis der metasprachliche Entwicklungsstand von Vorschulkindern im Hinblick auf den Schriftspracherwerb beurteilt und gefördert werden kann.
Zollinger Barbara
Spracherwerbsstörungen - Grundlagen zur Früherfassung und Frühtherapie
158 Seiten, kartoniert, 8. Auflage, 2008. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Anhand einer detaillierten Beschreibung der Prozesse, welche den Spracherwerb bestimmen, liefert dieses Buch eine Grundlage für die individuelle Erfassung und Therapie frühkindlicher Spracherwerbsstörungen.
Zollinger Barbara
Die Entdeckung der Sprache
227 Seiten, kartoniert, 8. Aufl., 2010. Bern/Stuttgart/Wien: Haupt-Verlag.
Die Autorin knüpft an die Ausführungen ihres ersten, äusserst erfolgreichen Buches an und stellt jetzt die Praxis der Erfassung und Therapie früher Spracherwerbsstörungen vor.
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