Prof. Dr. Fritz C. Staub

Abteilungsleitung

Universität Freiburg, Regina Mundi
Rue Faucigny 2, CH-1700 Fribourg
Zimmer S-3.110

Tel: 026 / 300 75 64;
FAX: 026 / 300 96 29
Email: fritz.staub@unifr.ch

Sprechstunde für Studierende bei Prof. Dr. Fritz C. Staub:
I.d.R. dienstags 13:30 - 14:30 Uhr,
nach Anmeldung bei Frau Karin Buchs. 

Schwerpunkte

  • professionelles Lehrerwissen
  • lernpsychologisch fundierte Didaktik

Kurzvita

Neuer Professor für Erziehungswissenschaften: An seiner Sitzung vom 17. Januar 2006 hat der Staatsrat die Anstellung von Fritz C. Staub als assoziierter Professor für allgemeine Didaktik und zur Leitung der Sekundarlehrerausbildung I am Departement für Erziehungswissenschaften in Freiburg gutgeheissen. Herr Staub trat seine Professur am 1. März 2006 an.

Geboren 1958 in Biel/Bienne, Studium der Psychologie, Pädagogik und Philosophie an der Universität Bern, Lizentiat 1988. Wissenschaftlicher Mitarbeiter in mehreren vom Schweizerischen Nationalfonds geförderten Forschungsprojekten, Lehrbeauftragter für Pädagogische Psychologie an der Höheren Pädagogischen Lehranstalt in Zofingen.

Doktorat 1993 an der Universität Bern im Fach Psychologie. Gastwissenschaftler am Max-Planck Institut für psychologische Forschung in München (bei Prof. Franz Weinert), von 1994-1996 am Learning Research and Development Center der Universität Pittsburgh, USA (bei Prof. Lauren Resnick). Ab 1997: Assistent und seit 2001 Oberassistent im Fachbereich Pädagogische Psychologie II: Kognitionspsychologie/ Didaktik (Lehrstuhl Prof. Reusser) am Pädagogischen Institut der Universität Zürich.

Zusätzlich zu seinen Entwicklungsarbeiten in der Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen konzentrieren sich seine Forschungsschwerpunkte auf das professionelle Lehrerwissen und die lernpsychologisch fundierte Didaktik. Prof. Staub hat in deutscher und englischer Sprache publiziert und weist eine rege Vortragstätigkeit in Europa und den USA aus.

Ausgewählte Publikationen

  • Kreis, A. & Staub, F.C. (2009). Kollegiales Unterrichtscoaching. Ein Ansatz zur kooperativen und fachspezifischen Unterrichtsentwicklung im Kollegium. In K. Maag-Merki (Hrsg.). Kooperation und Netzwerkbildung. Strategien zur Qualitätsentwicklung in Schulen (S. 26-39). Seelze-Velber: Klett – Kallmeyer. Download als PDF
  • Futter, K. & Staub, F.C. (2008). Unterrichtsvorbesprechungen als Lerngelegenheiten in der berufspraktischen Ausbildung. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2), 126-139.
  • Kreis, A. & Staub, F.C. (2008). Praxislehrpersonen als Unterrichtscoaches und als Mediatoren in der Rekontextualisierung unterrichtsbezogenen Wissens. Beiträge zur Lehrerbildung, 26(2), 198-210.
  • Kreis, A., Lügstenmann, G. & Staub, F.C. (2008). Kollegiales Unterrichtscoaching als Ansatz zur Schulentwicklung. Schlussbericht zur Pilotstudie Peer Coaching, Kreuzlingen: Pädagogische Hochschule Thurgau. Forschungsbericht 05. Download als PDF
  • Kreis, A. & Staub, F.C. (2007). Förderung der Betreuungsarbeit in der berufspraktischen Ausbildung von Lehrpersonen durch fachspezifisches Unterrichtscoaching. In D. Flagmeyer & M. Rotermund (Hrsg.). Mehr Praxis in der Lehrerausbildung – aber wie? Möglichkeiten zur Verbesserung und Evaluation der Lehrerausbildung (S. 95-114). Leipzig: Universitätsverlag.
  • Staub, F.C. (2007). Mathematics classroom cultures: methodological and theoretical issues. International Journal of Educational Research – special issue on „Analyzing mathematics classroom cultures and practices.“ 46, 319-326. Download als PDF
  • Staub, F. C. (2006). Allgemeine Didaktik und Lernpsychologie: Zur Dynamisierung eines schwierigen Verhältnisses. In M. Baer, M. Fuchs, P. Füglister, K. Reusser & H. Wyss (Hrsg.), Didaktik auf psychologischer Grundlage. Von Hans Aeblis kognitionspsychologischer Didaktik zur modernen Lehr- und Lernforschung (S. 169-179). Bern: h.e.p. verlag. Download als PDF
  • Staub, F.C. (2006). Notizenmachen: Funktionen, Formen und Werkzeugcharakter von Notizen. In H. Mandl & H. F. Friedrich (Hrsg.). Handbuch Lernstrategien (S. 59-71). Göttingen: Hogrefe. Download als PDF
  • Staub, F.C. (2006). Wenn der Coach kommt … Diagnose- und Unterrichtskompetenz stärken durch neue Beratungsformen. Friedrich Jahresheft 2006, 138-140
  • Staub, F.C. (2005). Videos im Fachspezifisch-Pädagogischen Coaching. journal für lehrerinnen- und lehrerbildung, 2, 26-30. Download als PDF
  • Staub, F.C. (2004). Transforming educational theory into usable knowledge: A case of co-constructing tools for lesson design and reflection. In B. Ralle & I. Eilks (eds.), Quality of practice-oriented research in science education (pp. 41-51). Achen, Germany: Shaker. Download als PDF
  • Staub, F.C., Gogg, K. & Kreis, A. (2004). Handlungsorientierte Berufsschullehrpersonenbildung. Aus der Sicht von Dozierenden und (ehemaligen) Lehramtsstudierenden. In Höheres Lehramt für Berufsschulen; Höheres Lehramt Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung – Band I (S. 213-236). Bern: h.e.p. verlag und Zürich: Verlag Pestalozzianum.
  • Staub, F.C., Kreis, A. & Gogg, K. (2004). Handlungsorientierung im allgemein bildenden Unterricht an Berufsschulen. Eine Fallstudie zu Verständnis und Akzeptanz eines pädagogisch-didaktischen Konzepts bei neu ausgebildeten und in Ausbildung stehenden Berufsschullehrpersonen. In Höheres Lehramt für Berufsschulen; Höheres Lehramt Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung – Band I (S. 237-259). Bern: h.e.p. verlag und Zürich: Verlag Pestalozzianum.
  • Kreis, A. & Staub, F.C. (2004). Zwischen Handlungsorientierung und direkter Instruktion. Überzeugungen zur Unterrichtsgestaltung im allgemein bildenden Unterricht an Berufsschulen. In Höheres Lehramt für Berufsschulen; Höheres Lehramt Mittelschulen (Hrsg.), Beiträge zur Handlungsorientierung. Berichte aus Praxis und Forschung – Band I (S. 187-200). Bern: h.e.p. verlag und Zürich: Verlag Pestalozzianum.
  • Staub, F.C. (2004). Fachspezifisch-Pädagogisches Coaching: Ein Beispiel zur Entwicklung von Lehrerfortbildung und Unterrichtskompetenz als Kooperation. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 7(Beiheft 3), 113-141. Download als PDF
  • Staub, F.C., West, L. & Bickel, D.D. (2003). What is Content-Focused Coaching? In L. West & F.C. Staub, Content-Focused Coaching. Transforming mathematics lessons (pp. 1-17). Portsmouth, NH: Heinemann.
  • West, L. & Staub, F.C. (2003). Content-Focused Coaching: Transforming mathematics lessons. Portsmouth, NH: Heinemann. Link
  • West, L. & Staub, F.C. (2003). Content-Focused Coaching: Transforming mathematics lessons. 3 CDs of coaching session video. Disk 1: Coaching a new teacher. Disk 2: Coaching an experienced teacher. Disk 3: Coaching a teacher leader. Portsmouth, NH: Heinemann.
  • Staub, F. C. & Stern, E. (2002). The nature of teachers’ pedagogical content beliefs matters for students’ achievement gains: Quasi-experimental evidence from elementary mathematics. Journal of Educational Psychology, 94, 2, 344-355. Download als PDF, Abstract
  • Staub, F. C. (2001). Fachspezifisch-pädagogisches Coaching: Förderung von Unterrichtsexpertise durch Unterrichtsentwicklung. Beiträge zur Lehrerbildung, 19(2), 175-198. Download als PDF
  • Stern, E. & Staub, F.C. (2001). Mathematik lernen und verstehen: Anforderungen an die Gestaltung des Mathematikunterrichts. In E. Inckermann, J. Kahlert, A. Speck-Hamdan (Hrsg.), Sich Lernen leisten. Grundschule vor den Herausforderungen der Wissenschaft. Luchterhand Verlag.
  • Eggenberger, K. & Staub, F. C. (2001). Gesichtspunkte und Strategien zur Gestaltung von Unterrichtsnachbesprechungen: Eine Fallstudie. Beiträge zur Lehrerbildung, 19(2), 199 - 216. Download als PDF
  • Staub, F.C. & Stern, E. (1997). Abstract reasoning with mathematical constructs. International Journal of Educational Research, 27(1), 63-75.
  • Staub, F.C. & Reusser, K. (1995). The role of presentational structures in understanding and solving mathematical word problems. In C.A. Weaver III, S. Mannes & C.R. Fletcher (Eds.), Discourse Comprehension: Essays in honor of Walter Kintsch (pp. 285-305). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
  • Staub, F.C. (1994, März) [Rezension von "Der Lehrer als Experte. Zur Psychologie des professionellen Wissens." von Bromme, R.] Beiträge zur Lehrerbildung, 12(1), 107-110.
  • Staub, F.C. (1992). Zur Diagnose und Messung des Verstehens von Problemtexten anhand von verbalen Wiedergaben. Dissertation, Universität Bern. Selbstverlag.
  • Aebli, H., Staub, F. & Ruthemann, U. (1991). Textrechnungen im Mathematikunterricht: Wie und wozu? mathematik lehren, 44, 12-17.
  • Staub, F.C. (1988). Das Problemlösen lernen: Vom Problemverstehen zum Planen der Lösung. In J.-P. Meylan (Hrsg.), Lernbereitschaft und Lernfähigkeit zwischen Schule und Beruf (S. 81-93). Bonn-Oedekoven: Köllen Verlag.
  • Hollenstein, A., Staub, F. & Stüssi, R. (1987). Was passiert, wenn ... Computersimulation als didaktisches Hilfsmittel. schweizer schule, 10, 10-16.
  • Aebli, H., Ruthemann, U. & Staub, F. (1986). Sind Regeln des Problemlösens lehrbar? Zeitschrift für Pädagogik, 32, 617-638.
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