Motivational self-regulation strategies : A synthesis of three studies
Berger, J.-L.,
APA Convention :
(3.8.2023) | Conférence
Motivational Typologies among Teachers and Differences Within
Jean-Louis Berger, Margareta M. Thomson, Zarifa Zakaria, International Journal on Studies in Education (2023) | Article
Motivational Beliefs, Metacognition, and Self-Regulated Learning: Investigating the Learning Triumvirate with Stuart Karabenick
, dans Advances in Motivation and Achievement
Berger, J.-L., Jean-Louis Berger (2023), ISBN: 9781804557112
| Chapitre de livre
L’apprentissage autorégulé
Berger, J.-L, Jean-Louis Berger, Cartier, S. C. (De Boeck. (Collection Pédagogies en développement), 2023), ISBN: 9782807351233
| Ouvrage édité
Motivation et perspectives professionnelles d’apprenti·es du commerce de détail.
Jean-Louis Berger, Jan, D. , Berger, J.-L., Jan, D., David Jan, Didactique (2023) | Article
De l'importance de se mettre d'accord sur le plan terminologique
, dans L'apprentissage autorégulé
Berger, J.-L., Cartier, C. S. (2023), ISBN: 9782807351233
| Chapitre de livre
Rôles multiples des croyances motivationnelles dans l'autorégulation de l'apprentissage : état de la question
, dans L'apprentissage autorégulé
Berger, J.-L. (2023), ISBN: 9782807351233
| Chapitre de livre
Comment persévérer dans un métier qui n’est pas le mien? Une étude auprès d’apprentis en gestion du commerce de détail.
Jan, D, Berger, J.-L.,
Semaine internationale de l’éducation et de la formation:
(12.9.2022) | Conférence
Perceptions des enseignants et des formateurs de la formation professionnelle initiale suisse à l’égard des motivations et des connaissances des apprentis.
Jutras Dupont, C., Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L. ,
Semaine internationale de l’éducation et de la formation.:
(12.9.2022) | Conférence
Comment persévérer dans un métier qui n’est pas le mien? Une étude auprès d’apprentis en gestion du commerce de détail.
Jan, D, Berger, J.-L.,
Semaine internationale de l’éducation et de la formation:
(12.9.2022) | Conférence
Les tensions de rôle des apprenti·e·s comme caractéristique de la qualité en FPI duale: de leur identification à leurs implications.
Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L.,
6e Colloque international de didactique professionnelle:
(15.6.2022) | Conférence
Un instrument d’évaluation formative pour soutenir une formation professionnelle de qualité : l’Inventaire Qualité de l’Apprentissage Dual.
Berger, J.-L., Sauli, F., Wenger, M.,
89e Congrès de l’Acfas:
(13.5.2022) | Conférence
Profils d'apprenti·e·s reflétant des tensions de rôle en formation professionelle en alternance en Suisse.
Jean-Louis Berger, Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L., Psychologie du Travail et des Organisations (2022) | Article
Des pratiques d’évaluation constructives à l’université ? Sous quelles conditions un examen peut-il soutenir les processus d’autorégulation de l’apprentissage ?
Jean-Louis Berger, Yerly Gonzague, Berger, J.-L., Gonzague, Y., La Revue LEeE (2022) | Article
Linking teacher self-efficacy and responsibility with teachers’ self-reported and student-reported motivating styles and student engagement
Fani Lauermann and Jean-Louis Berger, Learning and Instruction (2021) | Article
Analyse factorielle exploratoire et analyse en composantes principales : guide pratique
Berger, Jean-Louis, (2021) | Working paper
Supporting Apprentices’ Integration of School- and Workplace-Based Learning in Swiss Initial Vocational Education and Training
Florinda Sauli, Matilde Wenger, Jean-Louis Berger, Research in Post-Compulsory Education (2021) | Article
Les pratiques des corps enseignant et formateur comme élément central de la qualité de la formation professionnelle par alternance en Suisse romande.
Wenger, M., Soborun, Y., Sauli, F., Berger, J.-L.,
88e colloque de l’Association canadienne-française pour l’avancement des sciences (ACFAS):
(3.5.2021) | Conférence
On bascule en ligne ! Perceptions estudiantines de l’évaluation en ligne et apprentissage autorégulé.
Berger, J.-L., Yerly, G.,
33e colloque de l’ADMEE-Europe:
(3.2021) | Conférence
Strategy Motivation and Strategy Use: Role of Student Appraisals of Utility and Cost
Karabenick, S.A. and Berger, J.-L. and Ruzek, E. and Schenke, K., Metacognition and Learning (2021) | Article
L’évolution des croyances et pratiques d’enseignement durant la formation à l’enseignement : une étude par la réalisation de cartes heuristiques.
Jean-Louis Berger, Sauli, F., Beaucher, C. , Berger, J.-L., Formation et pratiques d’enseignement en question (2021) | Article
Comparative perspectives on motivations and values among novice teachers.
Jean-Louis Berger, Thomson, M. M., Berger, J.-L., IAFOR Journal of Psychology & the Behavioral Sciences (2021) | Article
Les tensions de rôle chez les apprenti·e·s pour caractériser la qualité perçue de la formation professionnelle en alternance et ses conséquences.
Jean-Louis Berger, Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L., L'orientation scolaire et professionnelle (2021) | Article
Motivation à apprendre, autorégulation motivationnelle et procrastination à l’adolescence.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2021) | Article
Quels ponts entre recherche en éducation et société ? Le potentiel d’une exposition grand public
, dans Quels sont les verrous à l'amélioration des pratiques éducatives et comment les débloquer ?
Lê Van, K., Berger, J.-L. (2021), ISBN: 978-2-39061-094-6
| Chapitre de livre
Le concept de développement professionnel
, dans Dictionnaire des concepts-clés de la formation des enseignants en Suisse romande et au Tessin
Berger, J.-L. (2021), ISBN: 978-2-606-01944-0
| Chapitre de livre
What constitutes quality in the Swiss initial vocational education and training dual system: An apprentice perspective.
, dans enticeship in dual and non-dual systems: Between tradition and innovation.
Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L. (2021)
| Chapitre de livre
Online vs. offline course evaluation revisited: testing the invariance of a course evaluation questionnaire using a multigroup confirmatory factor analysis framework
Ellen Laupper and Lars Balzer and Jean-Louis Berger, Educational Assessment, Evaluation and Accountability (2020) | Article
L’auto-évaluation de leurs compétences par des apprentis en centre de formation spécialisée : adéquation, changement et liens avec les croyances motivationnelles.
Berger, J.-L., Gross, V., Tolivia, D.,
32e colloque de l’ADMEE-Europe:
(22.1.2020) | Conférence
Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Jean-Louis Berger, Cartier, S. C., Berger, J.-L. (L’Harmattan, 2020), ISBN: 9782343208374
| Ouvrage édité
La qualité de la formation professionnelle duale en Suisse.
Berger, J.-L., Sauli, F. , Jean-Louis Berger, Wenger, M., Education permanente (2020) | Article
Influence d’une intervention métacognitive sur le processus de révision de productions écrites d’élèves en formation professionnelle initiale.
Jean-Louis Berger, Rérat, O., Berger, J.-L., La recherche en éducation (2020) | Article
Motivating styles in dual initial vocational education and training: Apprentices’ perceptions of autonomy support and control.
Jean-Louis Berger, Gross, V. , Wenger, M., Sauli, F. , Berger, J.-L., Journal for Vocational, Adult and Continuing Education and Training (2020) | Article
Vocational teachers’ classroom management style: the role of motivation to teach and sense of responsibility.
Jean-Louis Berger, Girardet, C. , Berger, J.-L., European Journal of Teacher Education (2020) | Article
Contexte et apprentissage autorégulé : un regard francophone.
, dans Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Cartier, S. C., Berger, J.-L. (2020), ISBN: 9782343208374
| Chapitre de livre
Les travaux du regroupement de chercheurs sur l'apprentissage autorégulé au Réseau international francophone de recherche en Éducation et en Formation.
, dans Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Cartier, S. C., Berger, J.-L. (2020), ISBN: 978-2-343-20837-4
| Chapitre de livre
Autorégulation par la recherche d’aide dans des contextes de formation professionnelle et préprofessionnelle: l’importance des perceptions de la discipline.
, dans Prendre en charge son apprentissage. L’apprentissage autorégulé à la lumière des contextes.
Berger, J.-L. (2020), ISBN: 978-2-343-20837-4
| Chapitre de livre
Help seeking, epistemological beliefs, and motivational beliefs in (pre)vocational students.
Sauli, F., Berger, J.-L.,
18th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction:
(12.8.2019) | Conférence
Qu’est-ce qu’une formation professionnelle de qualité ? Conceptions d’apprenti-e-s en construction et en coiffure.
Wenger, M., Sauli, F., Gross, V., Berger, J.-L.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education:
(26.6.2019) | Conférence
How the perceived quality of in-company training matters: a study with apprentices in technical and retail occupations.
Wenger, M., Sauli, F., Berger, J.-L.,
The 3rd Crossing Boundaries in VET Conference:
(23.5.2019) | Conférence
Linking teacher efficacy and responsibility with teachers’ motivational styles and student engagement.
Lauermann, F., Berger, J.-L. ,
The Annual Meeting of the American Educational Research Association:
(5.4.2019) | Conférence
Apprentices’ perceptions of quality in the Swiss initial vocational education and training dual system.
Sauli, F., Wenger, M., Berger, J.-L.,
The 3rd Crossing Boundaries in VET Conference:
(23.3.2019) | Conférence
Apprentices’ perceptions of teachers’ and in-company trainers’ skills at the core of training quality
Wenger, M., Sauli, F., Gross, V., Berger, J.-L.,
The 8th International Network on Innovative Apprenticeship Conference.:
(21.3.2019) | Conférence
Apprentices’ perceived quality of in-company training and its relevance for learning: a study in the technical and retail fields.
The 6th Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(4.3.2019) | Conférence
What constitutes the quality of training according to apprentices in the Swiss initial vocational education and training dual system ?
The 6th Congress on Research in Vocational Education and Training:
(4.3.2019) | Conférence
Evaluer la qualité d’une formation par les perceptions des participant.e.s: premiers résultats d’une recherche dans le contexte de la formation professionnelle initiale suisse.
Berger, J.-L., Sauli, F., Wenger, M.,
31ème colloque de l’ADMEE-Europe:
(8.1.2019) | Conférence
Teacher professional identity as multidimensional: mapping its components and examining their associations with general pedagogical beliefs
Berger, J.-L. and Le Van, K., Educational Studies (2019) | Article
Validation de la version francophone de l’échelle du sentiment de responsabilité des enseignants (Teacher Responsibility Scale).
Jean-Louis Berger, Vaudroz, C., Berger, J.-L., Mesure et évaluation en éducation (2019) | Article
Conceptions de la planification des cours: une analyse avec Iramuteq.
Jean-Louis Berger, Gagné, A., Berger, J.-L., La revue des sciences de l’éducation de McGill (2019) | Article
Une affaire de métacognition : l’autoévaluation des stratégies d’apprentissage par questionnaire.
Jean-Louis Berger, Karabenick, S. A. , Berger, J.-L., Évaluer - Journal international de recherche en éducation et formation (2019) | Article
Apprentices’ perceptions of teachers’ and in-company trainers’ competences at the core of training quality.
, dans Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations.
Wenger, M., Sauli, F. , Gross, V., Berger, J.-L. (2019)
| Chapitre de livre
The quality of the swiss initial vocational education and training system through apprentices’ perception of the connections between school and training company.
, dans Contemporary apprenticeship reforms and reconfigurations.
Saulit, F., Wenger, M., Gross, V. , Berger, J.-L. (2019)
| Chapitre de livre
Les changements de pratiques d’enseignement en formation à l’enseignement par alternance: l’apport des cartes heuristiques dans leur exploration.
Sauli, F., Berger, J.-L., Beaucher, C. ,
5e colloque du groupe Evaluation des Pratiques Professionnelles:
(24.10.2018) | Conférence
Enseignement explicite et autoévaluation: influence d’un entraînement métacognitif sur les performances d’élèves en formation professionnelle initiale.
Rérat, O., Berger, J.-L. ,
5e colloque du groupe Evaluation des Pratiques Professionnelles.:
(24.10.2018) | Conférence
Change in vocational teachers’ instructional practices through the lens of mind mapping.
Sauli, F., Berger, J.-L., Beaucher, C.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group 14 Learning and Professional Development conference.:
(12.9.2018) | Conférence
How teachers’ characteristics explain students’ perceptions of teaching.
Berger, J.-L., Lauermann, F.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group 8 Motivation and Emotion conference.:
(15.8.2018) | Conférence
Motivations and attributions that predict teachers’ interest and confidence in their classroom teaching: A longitudinal study.
Berger, J.-L., Watt, H. M. G., Richardson, P. W.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group 8 Motivation and Emotion conference.:
(15.8.2018) | Conférence
Les croyances pédagogiques et identitaires des enseignants de la formation professionnelle: Le rôle de l'expérience d'enseignement et de la formation pédagogique
Gobat, E. and Berger, J.-L., Canadian Journal of Education (2018) | Article
Teaching Experience, Teachers’ Beliefs, and Self-Reported Classroom Management Practices: A Coherent Network
Berger, J.-L. and Girardet, C. and Vaudroz, C. and Crahay, M., SAGE Open (2018) | Article
Motivation to Become a Teacher: a Norwegian Validation of the Factors Influencing Teaching Choice Scale
Nesje, K. and Brandmo, C. and Berger, J.-L., Scandinavian Journal of Educational Research (2018) | Article
Factors influencing the evolution of vocational teachers' beliefs and practices related to classroom management during teacher education
Girardet, C. and Berger, J.-L., Australian Journal of Teacher Education (2018) | Article
Les enjeux de la formation professionnelle. Le « modèle » suisse sous la loupe.
Jean-Louis Berger, Bonoli, L., Lamamra, N., Berger, J.-L. (Seismo (Collection Recherche en formation professionnelle). , 2018)
| Ouvrage édité
Apprendre à planifier ses cours: évolution, sources de changement et processus d'apprentissage.
Jean-Louis Berger, Lê Van, K., Berger, J.-L., Revue suisse des sciences de l’éducation (2018) | Article
Les défis au-delà du « modèle ».
, dans Enjeux de la formation professionnelle. Le « modèle » suisse sous la loupe.
Berger, J.-L., Lamamra, N., Bonoli, L. (2018)
| Chapitre de livre
Des enjeux de la formation professionnelle en Suisse : quelques éléments de contexte.
, dans Enjeux de la formation professionnelle. Le « modèle » suisse sous la loupe.
Bonoli, L., Berger, J.-L., Lamamra, N. (2018)
| Chapitre de livre
Identity development in Swiss vocational education and training teachers.
Berger, J.-L. , Morris, Z.,
The 17th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction:
(29.8.2017) | Conférence
Les évolutions identitaires des enseignants de la formation professionnelle en Suisse.
Berger, J.-L.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education:
(26.6.2017) | Conférence
Dans quelle mesure l’expérience d’enseignement et la formation pédagogique comptent-elles dans les conceptions des enseignants de la formation professionnelle.
Gobat, E., Berger, J.-L.,
4ème colloque du groupe Evaluation des Pratiques Enseignantes.:
(16.2.2017) | Conférence
The motivational basis of classroom management practices and beliefs of swiss vocational teachers
Berger, J.-L. and Girardet, C. and Vaudroz, C. and Aprea, C. (Global Perspectives on Teacher Motivation, 2017)
| Livre
Facing student disengagement: Vocational teachers’ evolution of their classroom management.
Girardet, C., Berger, J.-L., Journal for Educational Research Online (2017) | Article
Apprentissage et développement de compétences dans la planification des cours.
Lê Van, K., Berger, J.-L.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education.:
(29.6.2016) | Conférence
Facing passivity: Which strategies do vocational teachers report and how do these strategies evolve through teacher education.
Girardet, C., Berger, J.-L.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Teaching and Teacher Education.:
(20.6.2016) | Conférence
Measuring quality and use of reading strategies: Development and validation of three instruments.
Mekhaiel, M., Berger, J.-L.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special interest Group Text and Graphics Comprehension:
(11.6.2016) | Conférence
L’évolution des pratiques de planification chez les enseignants de la formation professionnelle : mise en évidence des sources et processus.
Berger, J.-L., Lê Van, K.,
3ème colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante »:
(5.5.2016) | Conférence
Comment les conceptions pédagogiques des enseignants en école professionnelle changent-elles durant leur formation ?
Berger, J.-L., Lê Van, K.,
3ème colloque international en éducation « Enjeux actuels et futurs de la formation et profession enseignante »:
(5.5.2016) | Conférence
Enseigner en école professionnelle : choix du métier et évolution des pratiques et croyances pédagogiques durant la formation à l’enseignement.
Lê Van, K., Girardet, C., Berger, J.-L.,
Journée nationale de travail sur la formation professionnelle.:
(22.4.2016) | Conférence
Construct Validity of Self-Reported Metacognitive Learning Strategies
Jean-Louis Berger and Stuart A. Karabenick, Educational Assessment (2016) | Article
Motivation à apprendre et volition à l’adolescence : développement et étude de la validité d’un nouvel inventaire.
Jean-Louis Berger, Rinaldi Davinroy, D., Berger, J.-L., Mesure et évaluation en éducation (2016) | Article
Motivation, sentiment de responsabilité et styles de gestion de classe.
Jean-Louis Berger, Girardet, C., Berger, J.-L., Formation et pratiques d’enseignement en question (2016) | Article
Les croyances des enseignants sur la gestion de la classe et la promotion de l’engagement des élèves : articulations aux pratiques enseignantes et évolution par la formation pédagogique.
Jean-Louis Berger, Girardet, C. , Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2016) | Article
Choosing to teach: Measuring motivations to teach in Norway.
Nesje, K., Brandmo, C., Berger, J.-L.,
The 16th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(25.8.2015) | Conférence
Apprendre : la rencontre entre motivation et métacognition
Jean-Louis Berger
, Peter Lang CH
(2015) | Autre
The determinants of VET educators’ occupational choice
Jean-Louis Berger and Céline Girardet, Education + Training (2015) | Article
Berufswahlmotive von Lehrkräften an beruflichen Schulen in der Schweiz.
Jean-Louis Berger, Aprea, C. , Berger, J.-L., Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis BWP (2015) | Article
The role of teaching experience and prior education in teachers’ self-efficacy and general pedagogical knowledge at the onset of teacher education.
Jean-Louis Berger, Vaudroz, C., Girardet, C. , Berger, J.-L., International Journal of Learning, Teaching and Educational Research (2015) | Article
How does one year of teacher education change teachers’ instructional planning.
Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C.,
The EAPRIL Conference.:
(25.11.2014) | Conférence
Teachers’ identity, motivation, and pedagogical beliefs: Investigating their coherence using multidimensional scaling.
Berger, J.-L., Vaudroz, C., Girardet, C., Aprea, C., Crahay, M., Boraita, F.,
The European Conference on Educational Research.:
(25.9.2014) | Conférence
The development of classroom management practices: What do vocational teachers think about it ?
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C., Aprea, C.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Learning and Professional Development.:
(27.8.2014) | Conférence
How general pedagogical knowledge and teacher’s self-efficacy at the onset of teacher education depend on teaching experience and prior education ?
Vaudroz, C., Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C., Aprea, C.,
The European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Learning and Professional Development:
(27.8.2014) | Conférence
L’évolution des pratiques de gestion de la classe : qu’en disent les enseignants de la formation professionnelle ?
Girardet, C., Berger, J.-L., Vaudroz, C., Aprea, C.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education.:
(23.6.2014) | Conférence
Que savent les enseignants à l’entrée en formation ?
Vaudroz, C. , Berger, J.-L., Boraita, F., Girardet, C., Aprea, C.,
Congrès de la Société Suisse de Recherche en Education:
(23.6.2014) | Conférence
A Longitudinal study on motivation to teach, causal attributive style, perception of teaching experience, and burnout.
Berger, J.-L., Watt, H. G. M., Richardson, P. W.,
The 14th International Conference on Motivation.:
(11.6.2014) | Conférence
Analogical reasoning in adolescents with intellectual disability: Effects of external memories and time processing
Denaes, C. and Berger, J.-L., Journal of Research in Special Educational Needs (2014) | Article
Unterrichtsplanung und planungsbezogene Überzeugungen von angehenden Lehrpersonen.
Jean-Louis Berger, Aprea, C. , Berger, J.-L., Journal für LehrerInnenbildung (2014) | Article
The articulation between teachers’ beliefs, classroom management practices and teaching experience .
Girardet, C., Berger, J.-L.,
The 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(27.8.2013) | Conférence
The relation between teachers’ beliefs and practice in course planning.
Wanlin, P., Girardet, C. , Berger, J.-L.,
The 15th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction:
(8.2013) | Conférence
VET teachers’ motivation explains their teaching practices: Motives to become a VET teacher, sense of responsibility, and classroom management practices.
Girardet, C., Berger, J.-L., Aprea, C. ,
The 3rd Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(13.3.2013) | Conférence
Motivation à devenir enseignant de la formation professionnelle, sentiment de responsabilité et pratiques de gestion de classe.
Girardet, C., Berger, J.-L.,
XXe colloque de l’Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education.:
(31.1.2013) | Conférence
Croyances motivationnelles, habiletés numériques et stratégies dans l’apprentissage des mathématiques en formation professionnelle
Jean-Louis Berger, Revue des sciences de l’éducation (2013) | Article
L’apprentissage autorégulé : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Jean-Louis Berger, Büchel, F. P., Berger, J.-L. (Ovadia, 2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Ouvrage édité
Les déterminants du choix de carrière des enseignants de la formation professionnelle en Suisse.
Jean-Louis Berger, D’Ascoli, Y., Berger, J.-L., Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (2013) | Article
Fostering self-regulated learning: An introduction.
Jean-Louis Berger, Brandmo, C. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2013) | Article
Des effets d’un entraînement métacognitif sur les stratégies et les performances en compréhension de texte chez des adolescents présentant de sévères difficultés d’apprentissage.
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Büchel, F. P. , Berger, J.-L., Nouveaux cahiers de la recherche en éducation (2013) | Article
Underexplored contexts and populations in self-regulated learning and measurement issues.
Jean-Louis Berger, Brandmo, C. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2013) | Article
Motivation et métacognition : les buts de compétence prédisent les processus métacognitifs en résolution de problèmes mathématiques.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Psychologie française (2013) | Article
Promouvoir l’autorégulation chez les apprentis en formation professionnelle présentant des difficultés d’apprentissage : une intervention conduite par les enseignants.
, dans L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Chapitre de livre
Trouble déficit de l'attention/hyperactivité : regards multiples sur la motivation et sa régulation.
, dans L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Chapitre de livre
Promouvoir l’autorégulation chez les apprentis en formation professionnelle présentant des difficultés d’apprentissage : une intervention conduite par les enseignants.
, dans L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Chapitre de livre
Help seeking as a self-regulated learning strategy.
, dans Applications of self-regulated learning across diverse disciplines: A tribute to Barry J. Zimmerman .
Karabenick, S. A. , Berger, J.-L. (2013)
| Chapitre de livre
Apprendre le calcul professionnel : quand les buts de compétence affectent l’autorégulation.
, dans L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques
Berger, J.-L. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Chapitre de livre
Le concept d’apprentissage autorégulé : une introduction.
, dans L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Berger, J.-L., Büchel, F. P. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Chapitre de livre
L’apprentissage autorégulé un champ de recherche bourgeonnant en voie de structuration.
, dans L’autorégulation de l’apprentissage : perspectives théoriques et recherches empiriques.
Büchel, F. P., Berger, J.-L. (2013), ISBN: 978-2-36392-026-3
| Chapitre de livre
Becoming a VET teacher as a second career: Investigating the determinants of career choice and their relation to perceptions about prior occupation
Berger, J.-L. and D’Ascoli, Y., Asia-Pacific Journal of Teacher Education (2012) | Article
Motivations to Become Vocational Education and Training Educators: A Person-Oriented Approach
Berger, J.-L. and D’Ascoli, Y., Vocations and Learning (2012) | Article
Uncovering vocational students' multiple goal profiles in the learning of professional mathematics: Differences in learning strategies, motivational beliefs and cognitive abilities
Berger, J.-L., Educational Psychology (2012) | Article
Motivational beliefs and self-regulated learning in low vocational training tracks students.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Journal of Developmental and Educational Psychology (2012) | Article
Métacognition et croyances motivationnelles : un mariage de raison.
Jean-Louis Berger, Büchel, F. P. , Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2012) | Article
Motivations to become VET educator and beliefs about the profession.
D’Ascoli, Y. , Berger, J.-L.,
The Annual European Conference on Educational Research.:
(13.9.2011) | Conférence
Motivation and students’ use of learning strategies: Evidence of unidirectional effects in mathematics classrooms
Jean-Louis Berger and Stuart A. Karabenick, Learning and Instruction (2011) | Article
Multiple motivational profiles of VET teachers and trainers: Differences in socio-demographic characteristics and beliefs about the occupation.
Berger, J.-L., D’Ascoli, Y. ,
The 2nd Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(23.3.2011) | Conférence
Questions sur l’Apprentissage : un instrument pour le diagnostic pédagogique aux niveaux secondaires I et II.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Jean-Louis Berger, Büchel, F. P.
(2011) | Autre
Fragen zum Lernen: Ein Instrument zur pädagogischen Diagnostik auf der Sekundarstufe I und II.
Jean-Louis Berger, Büchel, F. P., Kipfer, N. , Berger, J.-L.
(2011) | Autre
Les motivations à devenir enseignant. Revue de la question chez les enseignants de première et deuxième carrière.
Jean-Louis Berger, D’Ascoli, Y. , Berger, J.-L., Revue française de pédagogie (2011) | Article
Expectancy-Value and the use of learning strategies: Clarifying their longitudinal relations over a high school term.
Karabenick, S.A., Berger, J.-L.,
The 12th International Conference on Motivation.:
(24.9.2010) | Conférence
How valid are self-reports of metacognitive strategies?
Berger, J.-L., Karabenick, S.A.,
The 4th Biennial Meeting of the European Association for Research on Learning and Instruction Special Interest Group Metacognition.:
(26.5.2010) | Conférence
Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle
, dans Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés
Berger, J.-L. (Peter Lang, 2010)
| Chapitre de livre
Application individualisée d’un module d’intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale
, dans Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Büchel, F. P. , Berger, J.-L. (2010)
| Chapitre de livre
Strategy acquisition by children with general learning difficulties through metacognitive training.
Jean-Louis Berger, Denaes-Bruttin, C., Büchel, F. P., Bosson, M., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C., Berger, J.-L., Kipfer, N., Revue francophone de la déficience intellectuelle (2010) | Article
Un modèle d’intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans. Principes d’application collective et efficacité.
, dans Evaluation et intervention auprès des élèves en difficultés.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. (2010), ISBN: 978-3-03911-747-5
| Chapitre de livre
Efficiency of a metacognitive intervention for vocational students with learning difficulties.
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P.,
The 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(25.8.2009) | Conférence
Vocational students’ multiple goals profiles for professional mathematics courses.
Berger, J.-L.,
The 13th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(25.8.2009) | Conférence
Effect of a metacognitive intervention on mathematics problem solving in vocational students with learning difficulties.
Kipfer, N., Berger, J.-L., Büchel, F. P.,
The 12th International Conference for Cognitive Education & Psychology.:
(7.2009) | Conférence
Effect of a metacognitive intervention on mathematics problem solving in vocational students with learning difficulties.
Kipfer, N., Berger, J.-L., Büchel, F. P.,
The 1st Interdisciplinary Congress on Research in Vocational Education and Training.:
(25.3.2009) | Conférence
The influence of achievement goals on metacognitive processes in math problem solving.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2009) | Article
Motivation, metacognition, and cognitive aptitudes in vocational students.
Jean-Louis Berger, Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2009) | Article
Remédier aux difficultés d’apprentissage des élèves présentant un trouble déficit d’attention et hyperactivité (TDA/H) par une approche métacognitive : revue de la littérature
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Hessels-Schlatter, C. , Berger, J.-L., L’Année psychologique (2009) | Article
Fostering learning competences in vocational education.
, dans VET Boost: Towards a theory of professional competencies
Elke, A., Grieder, S., Tiaden, C., Steiner, G., Metzger, C., Nüesch, C., Büchel, F. P., Berger, J.-L., Kipfer, N. (2009)
| Chapitre de livre
Acquisition of strategies in a metacognitive training for children with learning difficulties.
Bosson, M., , Hessels, C., Berger, J.-L.,, Kipfer, N., Hessels, M. G. P., Büchel, F. P.,
The 7th European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(29.5.2008) | Conférence
Learning and transfer effects of the metacognitive program DELV: The CISP study.
Büchel, F. P., Berger, J.-L. , Kipfer, N.,
The 7th European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(29.5.2008) | Conférence
Metacognitive intervention for students in low vocational training tracks.
Kipfer, N., Berger, J.-L. , Büchel, F. P.,
The 7th European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(29.5.2008) | Conférence
Résultats de l’application du module d’intervention métacognitive auprès des apprenants de la formation professionnelle initiale en deux ans.
Berger, J.-L., Büchel, F. P., Kipfer, N.,
L’Institut fédéral des hautes études en formation professionnelle.:
(8.5.2008) | Conférence
Group wise assessment of learning potential of pupils in mainstream primary education and special educational classes.
Jean-Louis Berger, Hessels, M. G. P., Bosson, M. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2008) | Article
Effects of Metacognitive Intervention in Low-Performing Vocational Students
Jean-Louis Berger, Kipfer, N., Büchel, F. P. , Berger, J.-L., Journal of Cognitive Education and Psychology (2008) | Article
Metacognitive intervention for apprentices of the two-year initial vocational training with federal certificate .
Berger, J.-L., Kipfer, N., Büchel, F. P. ,
The Advisory Board seminar of the Leading House Learning Strategy.:
(12.2007) | Conférence
Evaluation of strategy acquisition and transfer in metacognitive training for children with learning difficulties.
Bosson, M., Hessels, C., Berger, J.-L., Kipfer, N., Hessels, M. G. P., Büchel, F. P.,
The 12th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(28.8.2007) | Conférence
Questions about Learning (QaL): Analysis of a questionnaire about self-controlled learning in vocational training.
Berger, J.-L., Büchel, F. P., Kipfer, N.,
The 12th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(28.8.2007) | Conférence
Strumenti per accompagnare gli apprendisti della formazione biennale: esempio delle Domande sull’Apprendimento.
Kipfer, N., Berger, J.-L., Büchel, F. P.,
Giornata di studio organizzata dall’IUFFP di Lugano.:
(2.2007) | Conférence
Individual training for apprentices enrolled in the two-year initial vocational training with federal certificate.
Büchel, F. P., Berger, J.-L., Märki, N., Kipfer, N.,
The Advisory Board seminar of the Leading House Learning Strategy.:
(12.2006) | Conférence
The Questionnaire about Learning.
Berger, J.-L., Büchel, F. P. , Kipfer, N.,
The Advisory Board seminar of the Leading House Learning Strategy.:
(12.2006) | Conférence
Achievement goals orientations, self-concept, metacognition, and causal attributions of vocational students in mathematical problem solving.
Berger, J.-L., Kipfer, N. ,
The 10th International Conference on Motivation.:
(28.9.2006) | Conférence
Metacognitive training for children with learning difficulties: Transfer of metacognitive and cognitive strategies from decontextualised tasks to mathematical problems.
Bosson, M.., Fontana, S., Berger, J.-L., Kipfer, N., Dorner, J., Büchel, F. P., Hessels, M. G. P., Hessels-Schlatter, C.,
The 2nd International Biennal Conference of the Metacognitive Special Interest Group of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(19.7.2006) | Conférence
Development and validation of an integrative model of Motivation and Metacognition.
The Pre-conference for Junior Researcher of the 11th Biennial Conference of the European Association for Research on Learning and Instruction.:
(22.8.2005) | Conférence
Metacognitive skills of children with learning difficulties in a mathematics task. Adaptation of Schoenfeld’s approach to a metacognitive intervention.
Berger, J.-L., Dorner, J.,
The Fifth European Conference “Psychological Theory and Research on Mental Retardation and Cognitive Developmental Disabilities”.:
(27.5.2004) | Conférence
