{"id":6186,"date":"2018-04-09T10:11:35","date_gmt":"2018-04-09T09:11:35","guid":{"rendered":"https:\/\/www3.unifr.ch\/alma-georges?p=6186"},"modified":"2018-04-10T10:27:15","modified_gmt":"2018-04-10T09:27:15","slug":"pour-une-citoyennete-active-de-la-personne-avec-une-deficience-intellectuelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges\/articles\/2018\/pour-une-citoyennete-active-de-la-personne-avec-une-deficience-intellectuelle","title":{"rendered":"Pour une citoyennet\u00e9 active de la personne avec une d\u00e9ficience intellectuelle"},"content":{"rendered":"

Former des personnes pr\u00e9sentant une d\u00e9ficience intellectuelle et leur partenaires \u00e9ducatifs \u00e0 une pratique concr\u00e8te de la citoyennet\u00e9 repr\u00e9sente un grand d\u00e9fi pour la p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e. Une nouveau livre en pr\u00e9sente les enjeux.<\/strong><\/h4>\n

Ex\"\"<\/a>trait
\n<\/strong>\u00abLe travail qui attend la personne avec une d\u00e9ficience intellectuelle et ses partenaires \u00e9ducatifs pour les ann\u00e9es \u00e0 venir consiste prioritairement \u00e0 formaliser des contextes capables de favoriser l\u2019impl\u00e9mentation de pratiques de citoyennet\u00e9 active dans toutes les dimensions de l\u2019existence. Or, l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e sait actuellement mieux d\u00e9finir les notions d\u2019autod\u00e9termination et de citoyennet\u00e9 active que les conditions de leur impl\u00e9mentation. La n\u00e9cessit\u00e9 de traduire en pratiques les connaissances th\u00e9oriques, en termes de strat\u00e9gies, d\u2019opportunit\u00e9s, de m\u00e9thodes, de mat\u00e9riaux, constitue un des importants d\u00e9fis actuels de ce domaine.\u00bb<\/p>\n

 <\/p>\n

R\u00e9sum\u00e9
\n<\/strong>Le manuel Former la personne avec une d\u00e9ficience intellectuelle \u00e0 l\u2019autod\u00e9termination et \u00e0 la participation citoyenne<\/em> s\u2019adresse \u00e0 des adultes avec une d\u00e9ficience intellectuelle en milieu institutionnel et \u00e0 leurs partenaires \u00e9ducatifs. Une premi\u00e8re partie th\u00e9orique offre une synth\u00e8se des connaissances concernant l\u2019autod\u00e9termination et la citoyennet\u00e9 active dans le domaine de la d\u00e9ficience intellectuelle. Elle rappelle les conditions favorisant le d\u00e9veloppement des habilet\u00e9s n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019exercice de l\u2019autod\u00e9termination individuelle et collective en milieu socio-\u00e9ducatif. Une seconde partie pratique pr\u00e9sente des s\u00e9ances de formation d\u00e9taill\u00e9es, seize au total, \u00e0 l\u2019intention du personnel \u00e9ducatif, ainsi que des personnes avec une d\u00e9ficience intellectuelle. Des apports didactiques, adapt\u00e9s \u00e0 cette population, sont aussi sugg\u00e9r\u00e9s pour optimaliser l\u2019apprentissage. Ce manuel est le r\u00e9sultat d\u2019un projet de recherche men\u00e9 par l\u2019Institut de P\u00e9dagogie curative de l\u2019Universit\u00e9 de Fribourg, en collaboration avec la Cit\u00e9 du Gen\u00e9vrier (Fondation Eben-H\u00e9zer, Suisse). Les r\u00e9sultats obtenus, tant d\u2019un point de vue quantitatif que par rapport aux retomb\u00e9es sur la vie quotidienne des personnes avec une d\u00e9ficience intellectuelle ayant particip\u00e9 au projet, ont montr\u00e9 la validit\u00e9 du programme de formation d\u00e9crit dans ce manuel.<\/p>\n

Pourquoi le lire?<\/strong>
\nEn cette p\u00e9riode de grands changements paradigmatiques quant \u00e0 l\u2019accompagnement de personnes avec une d\u00e9ficience intellectuelle, ce manuel a le m\u00e9rite de sugg\u00e9rer des pistes d\u2019intervention capables de transf\u00e9rer les connaissances th\u00e9oriques actuelles sur l\u2019autod\u00e9termination et la participation citoyenne au niveau des pratiques de tous les jours.<\/p>\n

Il s\u2019agit donc d\u2019un v\u00e9ritable d\u00e9fi, \u00e9minemment central, particuli\u00e8rement en ce moment, dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation sp\u00e9cialis\u00e9e.<\/p>\n

<\/div>\n

__________<\/span><\/p>\n

<\/div>\n