{"id":2966,"date":"2016-09-29T13:50:29","date_gmt":"2016-09-29T12:50:29","guid":{"rendered":"http:\/\/www3.unifr.ch\/alma-georges\/?p=2966&lang=de"},"modified":"2016-10-20T12:13:48","modified_gmt":"2016-10-20T11:13:48","slug":"etudiants-en-mouvement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges\/articles\/2016\/etudiants-en-mouvement?lang=de","title":{"rendered":"Etudiants en mouvement"},"content":{"rendered":"

Post 9 f\u00e9vrier, le sujet est toujours br\u00fblant d\u2019actualit\u00e9. La mobilit\u00e9 \u00e9tudiante est-elle un must<\/em> pour compl\u00e9ter au mieux son cursus acad\u00e9mique? Comment les flux d\u2019\u00e9tudiants ont-t-ils \u00e9volu\u00e9 au cours du XXe si\u00e8cle dans l\u2019espace francophone? Un colloque r\u00e9unit des experts \u00e0 Fribourg pour en discuter. Matthieu Gillabert, historien, r\u00e9pond \u00e0 nos questions.<\/strong><\/h4>\n
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Les \u00e9tudiants ont-ils depuis toujours envisag\u00e9 leurs parcours universitaires de mani\u00e8re internationale?
\n<\/strong>La \u00abnation\u00bb est un ph\u00e9nom\u00e8ne relativement r\u00e9cent qui emp\u00eache de parler d\u2019une \u00e9chelle \u00abinternationale\u00bb. Cependant, la mobilit\u00e9 acad\u00e9mique \u2013 la peregrinatio academica au Moyen-Age \u2013 est consubstantielle au d\u00e9veloppement de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur en Europe. Construit autour de p\u00f4les d\u2019excellence qui \u00e9changent des savoirs, le syst\u00e8me universitaire fonctionne gr\u00e2ce \u00e0 la circulation des personnes et des id\u00e9es. Jusqu\u2019au XIXe si\u00e8cle, l\u2019immense majorit\u00e9 des \u00e9tudiants suisses vont se former en France et en Italie. Certaines universit\u00e9s \u2013 Toulouse, Gen\u00e8ve \u2013 se sont d\u00e9velopp\u00e9es gr\u00e2ce \u00e0 l\u2019apport d\u2019\u00e9tudiants \u00e9trangers qui repr\u00e9sentent, pour cette derni\u00e8re, pr\u00e8s de 80\u00a0% des effectifs au tournant du XXe si\u00e8cle.<\/p>\n

La recherche de p\u00f4les d\u2019excellence n\u2019est pas l\u2019unique motivation, pour les \u00e9tudiants. Ils sont parfois contraints de s’expatrier pour des raisons politiques, religieuses ou de genre. Les jeunes femmes de l\u2019Empire tsariste sont nombreuses \u00e0 \u00e9tudier \u00e0 Vienne, Zurich ou Paris. La d\u00e9cision de partir pour \u00e9tudier est \u00e9galement li\u00e9e \u00e0 des politiques de bourses. Ainsi, la mobilit\u00e9 acad\u00e9mique renferme des r\u00e9alit\u00e9s tr\u00e8s diff\u00e9rentes qui demandent \u00e0 \u00eatre interrog\u00e9es: est-elle contrainte ou souhait\u00e9e, encourag\u00e9e ou entrav\u00e9e\u00a0?<\/p>\n

En comparant les politiques publiques pour accueillir des \u00e9tudiants \u00e9trangers, on constate la m\u00eame dichotomie. Tant\u00f4t on promeut l\u2019arriv\u00e9e de ces \u00e9tudiants, qui mettent en valeur l\u2019attractivit\u00e9 des hautes \u00e9coles du pays et sauront, dans le futur, se montrer reconnaissants envers leur pays d\u2019accueil. Tant\u00f4t on consid\u00e8re cet afflux comme un risque de d\u00e9gradation du niveau d\u2019enseignement et une concurrence sur le march\u00e9 de l\u2019emploi.<\/p>\n

La mobilit\u00e9 estudiantine a-t-elle connu des fluctuations?
\n<\/strong>Ces tensions entre diff\u00e9rentes formes de mobilit\u00e9 acad\u00e9mique montrent que l\u2019\u00e9volution n\u2019est de loin pas lin\u00e9aire. L\u2019histoire ne m\u00e8ne pas vers le monde radieux des circulations sans entrave! En Suisse, la part des \u00e9tudiants internationaux (\u00e9tudiants \u00e9trangers immatricul\u00e9s dans une haute \u00e9cole suisse, ayant obtenu leur certificat d\u2019acc\u00e8s aux hautes \u00e9coles \u00e0 l\u2019\u00e9tranger) \u00e9tait bien plus \u00e9lev\u00e9e au d\u00e9but du xxe si\u00e8cle.\u00a0 C\u2019est \u00e9galement le cas de la France. Apr\u00e8s la Seconde Guerre mondiale, le nombre d\u2019\u00e9tudiants de mobilit\u00e9 dans le monde continue d\u2019augmenter de mani\u00e8re exponentielle jusqu\u2019\u00e0 aujourd\u2019hui. En 2011, l\u2019OCDE compte 4,3 millions d\u2019\u00e9tudiants effectuant leurs \u00e9tudes dans un pays dont ils ne sont pas ressortissants. Cependant, la massification de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, \u00e0 partir des ann\u00e9es soixante, a pour cons\u00e9quence de r\u00e9duire la part des \u00e9tudiants \u00e9trangers jusque dans les ann\u00e9es 1990. En Suisse, elle est aujourd\u2019hui d\u2019environ 17\u00a0%.<\/p>\n

Les flux ont \u00e9galement fortement \u00e9volu\u00e9. Sch\u00e9matiquement, on passe d\u2019une circulation Est-Ouest avant la guerre \u00e0 une circulation Sud-Nord au moment des d\u00e9colonisations. Si les universit\u00e9s nord-am\u00e9ricaines et europ\u00e9ennes conservent une forte attractivit\u00e9, on voit appara\u00eetre aussi de nouveaux acteurs r\u00e9gionaux, comme le Maroc. Ce pays accueille un grand nombre d\u2019\u00e9tudiants de l\u2019Afrique subsaharienne, qui esp\u00e8rent ensuite continuer leur formation en Europe, aux Etats-Unis ou au Canada.<\/p>\n

La dur\u00e9e des \u00e9changes s\u2019est raccourcie. On ne parle souvent plus d\u2019\u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger, mais de s\u00e9jour de mobilit\u00e9. Est-on pass\u00e9 d\u2019un r\u00e9gime de \u00abmigration\u00bb \u00e9tudiante \u00e0 celui de la \u00abmobilit\u00e9\u00bb \u00e9tudiante\u00a0? C\u2019est le cas pour des programmes internationaux comme Erasmus. Cependant, il reste des \u00e9tudiants qui effectuent toutes leurs \u00e9tudes \u00e0 l\u2019\u00e9tranger. Dans des pays d\u2019immigration comme le Canada, ils sont consid\u00e9r\u00e9s comme des migrants plut\u00f4t privil\u00e9gi\u00e9s, parfois au d\u00e9triment d\u2019autres migrants moins qualifi\u00e9s.<\/p>\n

Quel regard l\u2019historien porte-t-il sur la situation actuelle?
\n<\/strong>Les circulations internationales des \u00e9tudiants sont \u00e0 la fois sp\u00e9cifiques \u2013 elles touchent une cat\u00e9gorie de personnes en \u00e9tudes, jeunes, destin\u00e9es \u00e0 des professions hautement qualifi\u00e9es \u2013 et en m\u00eame temps inscrites dans la probl\u00e9matique complexe et plus g\u00e9n\u00e9rale de la mobilit\u00e9, voire des migrations. Chercher \u00e0 comprendre le fonctionnement de ces circulations doit \u00eatre mis en lien avec d\u2019autres probl\u00e9matiques connexes. C\u2019est l\u2019un des objectifs du colloque organis\u00e9 \u00e0 Fribourg: multiplier les \u00e9clairages sur ce ph\u00e9nom\u00e8ne en pleine croissance.<\/p>\n

Il n\u2019y a pas, en effet, une politique publique autonome, sp\u00e9cifiquement dirig\u00e9e vers cette cat\u00e9gorie de population: les \u00e9tudiants \u00e9trangers sont au croisement des politiques universitaires, de la promotion \u00e9conomique, des r\u00e9gimes de migrations, de la politique \u00e9trang\u00e8re, de la diplomatie universitaire. A c\u00f4t\u00e9 de ces approches par le haut, il y a encore de nombreuses recherches \u00e0 mener sur la signification de cette mobilit\u00e9 pour les \u00e9tudiants eux-m\u00eames: \u00e0 quelle point est-elle une ressource dans les trajectoires de vie, qu\u2019apporte cette exp\u00e9rience de d\u00e9paysement, voire de d\u00e9racinement\u00a0? A force d\u2019injonction \u00e0 la mobilit\u00e9, on oublie parfois de s\u2019interroger sur le sens.<\/p>\n

Comment envisagez-vous l\u2019avenir?
\n<\/strong>L\u2019historien est un pi\u00e8tre proph\u00e8te\u2026 Mais plusieurs dilemmes entourent le ph\u00e9nom\u00e8ne de la mobilit\u00e9 \u00e9tudiante. D\u2019un c\u00f4t\u00e9, il y a une exigence insistante d\u2019\u00eatre mobile (la mobilit\u00e9 favoriserait l\u2019acquisition de comp\u00e9tences transversales) pour \u00eatre ensuite performant sur le march\u00e9 du travail. De l\u2019autre, la mobilit\u00e9 des personnes est politiquement remise en cause par certains mouvements de replis nationalistes.<\/p>\n

Alors que la mobilit\u00e9 est consid\u00e9r\u00e9e comme un atout pour tous les \u00e9tudiants, on remarque qu\u2019elle favorise plut\u00f4t une reproduction sociale. Ce ph\u00e9nom\u00e8ne est accentu\u00e9 par certains programmes particuli\u00e8rement s\u00e9lectifs d\u2019\u00e9changes entre hautes \u00e9coles, r\u00e9serv\u00e9s \u00e0 leurs \u00e9tudiants immatricul\u00e9s. A une \u00e9chelle plus large, on peut \u00e9galement remarquer d\u2019autres formes de discrimination entre les voies d\u2019\u00e9tudes, les pays d\u2019origine, les niveaux de formation.<\/p>\n

Enfin, alors que le nombre d\u2019\u00e9tudiants internationaux est en pleine croissance, on peut se demander quel est et quel sera l\u2019impact de cette mobilit\u00e9: favorise-t-elle de nouvelles formes d\u2019internationalisme, de nouveaux types de relations sociales \u00e0 distance\u00a0? Cette question pour le futur s\u2019adresse \u00e9galement aux historiens qui s\u2019int\u00e9ressent \u00e0 l\u2019impact qu\u2019a pu avoir cette mobilit\u00e9 estudiantine sur les \u00e9tudiants eux-m\u00eames.<\/p>\n

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