{"id":23318,"date":"2026-04-27T08:10:40","date_gmt":"2026-04-27T07:10:40","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges?p=23318"},"modified":"2026-04-27T08:23:00","modified_gmt":"2026-04-27T07:23:00","slug":"robots-lumiere-et-theatre-au-coeur-dun-projet-de-mediation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges\/articles\/2026\/robots-lumiere-et-theatre-au-coeur-dun-projet-de-mediation","title":{"rendered":"Robots, lumi\u00e8re et th\u00e9\u00e2tre au c\u0153ur d\u2019un projet de m\u00e9diation"},"content":{"rendered":"

Un huis clos, une lumi\u00e8re en mouvement et un d\u00e9fi concret: \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 de Fribourg, la pi\u00e8ce Le Train de Jos\u00e9phine de Weck devient un projet exp\u00e9rimental pour des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s en informatique.<\/strong>
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Une femme isol\u00e9e, dans un train, les pieds attach\u00e9s. Seule la lumi\u00e8re bouge et soutient ou nuance la parole. Sur sc\u00e8ne, Jos\u00e9phine de Weck, com\u00e9dienne et autrice de la pi\u00e8ce Le Train. Ce huis clos intimiste \u2014 \u00e0 d\u00e9couvrir du 29 avril au 3 mai 2026, \u00e0 la Halle grise de bluefactory \u2014 a servi de cadre au cours de travaux pratiques Fabrication and Prototyping in the LearningLab du d\u00e9partement d\u2019informatique de l\u2019Unifr. \u00abChaque ann\u00e9e, on essaie de donner un objectif concret \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves pour passer de la th\u00e9orie \u00e0 la pratique\u00bb, rel\u00e8ve Simon Ruffieux, chercheur et charg\u00e9 de cours \u00e0 l\u2019Unifr. Lui et son comparse pour cet atelier pratique, Julien Nembrini, connaissent bien Jos\u00e9phine de Weck et voient une belle opportunit\u00e9 lors d\u2019une discussion autour de son prochain spectacle.
\n\u00abLes cours d\u2019architecture proposent souvent ce genre de projet, bas\u00e9 sur un cas r\u00e9el et en interaction avec les personnes concern\u00e9es, note Julien Nembrini. C\u2019est plus rare pour nous, mais nos \u00e9l\u00e8ves sont all\u00e9s bien plus loin dans leurs r\u00e9alisations parce qu\u2019il y avait un but.\u00bb<\/p>\n

Autodidacte versus acad\u00e9miciens
\n<\/strong>Pour la pi\u00e8ce de th\u00e9\u00e2tre, la mission \u00e9tait de proposer et de r\u00e9aliser un projet en lien avec la lumi\u00e8re qui est le seul \u00e9l\u00e9ment mobile du spectacle. Avec quelques contraintes technologiques suppl\u00e9mentaires: les \u00e9tudiant\u00b7es devaient utiliser des robots qui se prom\u00e8nent uniquement au sol, faire usage de la programmation et r\u00e9aliser certains \u00e9l\u00e9ments par impression 3D.
\nD\u00e8s le d\u00e9part, ils et elles savaient cependant que leurs concepts ne seraient pas utilis\u00e9s sur sc\u00e8ne. \u00abNotre projet artistique \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 abouti lorsque nous le leur avons pr\u00e9sent\u00e9, en d\u00e9but de semestre\u00bb, explique Jos\u00e9phine de Weck. La com\u00e9dienne travaille en effet de longue date avec Michael (Michi) Egger, artiste et technicien autodidacte. Pour Le Train, il a d\u00e9velopp\u00e9 et fabriqu\u00e9 un syst\u00e8me de projecteurs motoris\u00e9s circulant sur des rails en hauteur et pilot\u00e9s \u00e0 distance.
\n\u00abCette rencontre avec Michi Egger \u00e9tait tr\u00e8s int\u00e9ressante, souligne Julien Nembrini. Avec ses connaissances bas\u00e9es sur la pratique et non sur des th\u00e9ories acad\u00e9miques, il montre qu\u2019on peut aller tr\u00e8s loin dans le d\u00e9veloppement technologique. C\u2019est bien que les \u00e9tudiant\u00b7es s\u2019en rendent compte.\u00bb
\nCertains groupes ont d\u2019ailleurs utilis\u00e9 le syst\u00e8me de projection de l\u2019autodidacte dans leur projet. \u00ab\u00c7a a en quelque sorte valid\u00e9 mon travail et m\u2019a donn\u00e9 davantage confiance dans mes comp\u00e9tences\u00bb, se r\u00e9jouit Michi Egger, qui a appr\u00e9ci\u00e9 les \u00e9changes avec les \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Se confronter \u00e0 une autre g\u00e9n\u00e9ration
\n<\/strong>En plus de la rencontre initiale, les artistes sont retourn\u00e9s au laboratoire pour une pr\u00e9sentation des projets des diff\u00e9rents groupes. \u00abCertaines id\u00e9es \u00e9taient vraiment int\u00e9ressantes, note Jos\u00e9phine de Weck. Un groupe a d\u00e9velopp\u00e9 un syst\u00e8me qui suit les mouvements de la t\u00eate. Un autre a utilis\u00e9 les lumi\u00e8res pour faire comme un zootrope, donnant ainsi l\u2019illusion que le train roule.\u00bb
\nMais ce qui a le plus s\u00e9duit l\u2019autrice, ce sont les discussions avec les \u00e9tudiant\u00b7es. \u00abNous avons pu partager sur nos pratiques et voir comment r\u00e9sonnent nos id\u00e9es aupr\u00e8s d\u2019une autre g\u00e9n\u00e9ration.\u00bb De quoi sortir de sa zone de confort, d\u2019un c\u00f4t\u00e9 comme de l\u2019autre.
\n\u00abTout au long du semestre, la pr\u00e9sentation et la d\u00e9monstration du projet faisaient partie int\u00e9grante du cours, indique Simon Ruffieux. Lors de l\u2019examen oral final, les \u00e9l\u00e8ves devaient r\u00e9sumer leur projet, sans support visuel, juste par un pitch, pour d\u00e9montrer leur compr\u00e9hension de ce qu\u2019ils et elles avaient r\u00e9alis\u00e9.\u00bb
\nUn ultime rendez-vous attend encore une partie des \u00e9l\u00e8ves dans le cadre de ce projet de m\u00e9diation: une rencontre avec le public, les artistes et les Drs Julien Nembrini et Simon Ruffieux \u00e0 l\u2019issue de la repr\u00e9sentation du 30 avril.<\/p>\n

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