{"id":13537,"date":"2021-04-07T10:16:39","date_gmt":"2021-04-07T09:16:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges?p=13537"},"modified":"2021-04-07T10:17:08","modified_gmt":"2021-04-07T09:17:08","slug":"autisme-cela-faisait-un-moment-que-je-souhaitais-temoigner","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges\/articles\/2021\/autisme-cela-faisait-un-moment-que-je-souhaitais-temoigner?lang=de","title":{"rendered":"Autisme: \u00abCela faisait un moment que je souhaitais t\u00e9moigner.\u00bb"},"content":{"rendered":"<h4><strong>On l\u2019ignore trop souvent: de nombreux autistes font des \u00e9tudes, mais leur taux d\u2019abandon d\u00e9passe sensiblement celui des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s neurotypiques. Pour mieux faire comprendre les enjeux de l&rsquo;int\u00e9gration en milieu acad\u00e9mique, Romane a accept\u00e9 de t\u00e9moigner.<\/strong><\/h4>\n<div class=\"clear\" style=\"height:20px\"><\/div>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/qqc8Su3oFZs\" width=\"560\" height=\"315\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<div class=\"clear\" style=\"height:20px\"><\/div>\n<hr \/>\n<h4><strong>Un premier pas pour mieux accueillir les personnes autistes \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9<\/strong><\/h4>\n<p><strong>Collaboratrice au d\u00e9partement de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e, Nathalie Quartenoud Macherel et ses coll\u00e8gues souhaitent faciliter l&rsquo;int\u00e9gration des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s autistes en milieu acad\u00e9mique. Une d\u00e9marche innovante en Suisse. Entretien.<br \/>\n<\/strong><\/p>\n<p><strong>Pour beaucoup, un autiste est une sorte de <em>Rain Man<\/em>, mais de quoi s&rsquo;agit-il exactement?<br \/>\n<\/strong>L\u2019autisme est un trouble neurod\u00e9veloppemental qui affecte la fa\u00e7on dont une personne entre en relation avec les autres et son environnement. On parle de spectre, car l\u2019autisme se d\u00e9cline de mani\u00e8re tr\u00e8s diff\u00e9rente selon les individus et les moments.<\/p>\n<p><strong>Quelle est la proportion d\u2019autistes dans la population?<br \/>\n<\/strong>L\u2019autisme touche environ 1% de la population g\u00e9n\u00e9rale. Sur la base des chiffres europ\u00e9ens dans les hautes \u00e9coles, on peut imaginer que l\u2019Universit\u00e9 de Fribourg compte environ une cinquantaine d\u2019\u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s autistes. Ces \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s ont souvent d\u00fb passer par un parcours sem\u00e9 d\u2019emb\u00fbches pour en arriver l\u00e0. Pendant des ann\u00e9es, les scientifiques pensaient que l\u2019autisme \u00e9tait presque exclusivement masculin, mettant les filles au rang d\u2019\u00abexception dans l\u2019exception\u00bb. Cette tendance est en train de changer.<\/p>\n<p><strong>Pourquoi les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s autistes abandonnent-ils plus souvent leurs \u00e9tudes que les autres?<br \/>\n<\/strong>Les autistes ont une sensorialit\u00e9 diff\u00e9rente qui peuvent rendre l\u2019apprentissage plus ardu. Prenons l\u2019exemple d\u2019un \u00e9tudiant pr\u00e9sentant une hypersensibilit\u00e9 auditive: le moindre bruit, le simple tic-tac d\u2019une montre, le son du projecteur ou encore le bruit des claviers d\u2019ordinateurs peuvent compl\u00e8tement le perturber, au point m\u00eame de ne plus parvenir \u00e0 se concentrer sur ce que dit le professeur.<\/p>\n<p><strong>Mais cela pourrait aussi \u00eatre la cas d\u2019une personne \u00abnormale\u00bb!<br \/>\n<\/strong>Au contraire des personnes neurotypiques, l\u2019autiste n\u2019arrive pas \u00e0 faire le tri entre les informations, car toutes lui parviennent avec la m\u00eame intensit\u00e9. Un bus qui passe au loin durant un examen peut s\u2019av\u00e9rer terriblement d\u00e9stabilisant. Alors qu\u2019une personne neurotypique parviendra sans peine \u00e0 ignorer ce l\u00e9ger d\u00e9rangement, une personne autiste devra, au contraire, se concentrer pour faire un tri. \u00a0Il effectue ce que l\u2019on nomme une double t\u00e2che. Son hypersensibilit\u00e9 auditive va finir par le fatiguer, car il doit d\u00e9ployer des efforts consid\u00e9rables pour mobiliser son attention sur les autres t\u00e2ches. C\u2019est un peu comme si je vous demandais de suivre deux cours en simultan\u00e9. Cela peut vite devenir \u00e9puisant, puisque des efforts sont requis en permanence pour mobiliser l\u2019attention au bon endroit. Des am\u00e9nagements simples peuvent suffire \u00e0 faciliter cette adaptation et r\u00e9duire le risque d\u2019abandon des \u00e9tudes.<\/p>\n<p><strong>L\u2019audition est-il le seul sens affect\u00e9?<br \/>\n<\/strong>Dans le monde de l\u2019autisme, on a l\u2019habitude de dire qu\u2019il y a autant d\u2019autismes que de personnes autistes. On entend aussi souvent l\u2019adage: \u00abSi vous avez rencontr\u00e9 une personne autiste, vous avez rencontr\u00e9 une personne autiste\u00bb. On peut donc expliquer beaucoup de choses dans les grandes lignes, mais la d\u00e9monstration du trouble du spectre autistique reste propre \u00e0 chacun au bout du compte. Au niveau purement sensoriel, certaines personnes sont g\u00ean\u00e9es par une hypersensibilit\u00e9 tactile et vont adapter leur quotidien, comme par exemple leur choix de v\u00eatements; d\u2019autres peuvent \u00eatre sensibles visuellement et seront plut\u00f4t g\u00ean\u00e9es typiquement dans une salle de cours o\u00f9 le n\u00e9on clignote. Pour certain\u00b7e\u00b7s, cette sensibilit\u00e9 est si forte qu\u2019elle s\u2019apparente \u00e0 de la douleur, alors que pour d\u2019autres cette g\u00eane est parfaitement ma\u00eetrisable. Je tiens toutefois \u00e0 pr\u00e9ciser que pr\u00e8s de la moiti\u00e9 des personnes autistes ont des capacit\u00e9s intellectuelles dans la norme, voire sup\u00e9rieures pour une partie d\u2019entre elles. Il convient donc de parler d\u2019un fonctionnement atypique, plut\u00f4t que d\u00e9ficitaire, et de diff\u00e9rencier ce fonctionnement atypique des comp\u00e9tences universitaires.<\/p>\n<p><strong>Quelles sont les solutions que l\u2019Universit\u00e9 pourrait mettre en place?<br \/>\n<\/strong>Le principe de conception universelle de l\u2019apprentissage fraie son chemin jusque dans les hautes \u00e9tudes. Ce concept favorise le panachage des formes d\u2019enseignement pour convenir \u00e0 un large \u00e9ventail d&rsquo;apprenant\u00b7e\u00b7s. Force est de constater que la majorit\u00e9 des adaptations profiteraient automatiquement au plus grand nombre: communiquer les slides \u00e0 l\u2019avance, soigner les aspects sensoriels, soutenir la formation des groupes pour les travaux communs, proposer une structure d\u2019enseignement claire, clarifier les attentes en termes d\u2019objectifs apprentissage. Mais aussi au niveau structurel, la simplification des num\u00e9ros de salles dans notre immense Universit\u00e9 r\u00e9partie dans toute la ville, la mise en place de salles calmes, ou encore la sensibilisation du personnel administratif constitueront, dans le futur, autant de pas vers une compr\u00e9hension bienveillante. En r\u00e9alit\u00e9, on s\u2019\u00e9loigne de plus en plus d\u2019une vision conformiste, c\u2019est aussi ce que nous apprend la notion de neurodiversit\u00e9: il n\u2019y a pas un profil-type de professeur\u00b7e ou d\u2019\u00e9tudiant\u00b7e. La valeur de penser autrement peut repr\u00e9senter des ressources consid\u00e9rables pour le milieu acad\u00e9mique et professionnel sans mettre \u00e0 mal l\u2019excellence de la formation universitaire, heureusement.<\/p>\n<p><strong>Nous n&rsquo;avons donc aucune raison de ne pas mieux accueillir le handicap \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9?<br \/>\n<\/strong>De nombreuses \u00e9tudes scientifiques d\u00e9montrent que des soutiens adapt\u00e9s permettent de diminuer significativement le risque d\u2019\u00e9chec durant les \u00e9tudes universitaires et donc de favoriser l\u2019entr\u00e9e dans le monde du travail. Dans ces consid\u00e9rations d\u2019inclusion, on ne propose pas un nivellement pas le bas, comme on l\u2019entend parfois, car les exigences au niveau de la qualit\u00e9 des comp\u00e9tences attendues restent exactement les m\u00eames.<\/p>\n<div class=\"clear\" style=\"height:20px\"><\/div>\n<div style=\"background-color: orange; font-size: 100%; padding: 1em;\">\n<p><strong>Une plateforme sur l&rsquo;autisme \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 de Fribourg<br \/>\n<\/strong>Catherine de Blasio, Nicolas Ruffieux et Nathalie Quartenoud sont en train de cr\u00e9er une e-platerforme sur l&rsquo;autisme. Celle-ci aura pour but d&rsquo;assurer la transparence de l&rsquo;information au sujet de l&rsquo;autisme dans les hautes \u00e9tudes. Elle sera en libre acc\u00e8s d\u00e8s le mois de mai 2021 sur www.unifr.ch\/go\/autism.<\/p>\n<\/div>\n<div class=\"clear\" style=\"height:20px\"><\/div>\n<p><span style=\"color: #ff6600;\">__________<\/span><\/p>\n<div class=\"clear\" style=\"height:20px\"><\/div>\n<ul>\n<li><a href=\"https:\/\/www.unifr.ch\/spedu\/fr\/departement\/equipe\/klin\/people\/11340\/e568e\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Nathalie Quartenoud Macherel<\/a><\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>On l\u2019ignore trop souvent: de nombreux autistes font des \u00e9tudes, mais leur taux d\u2019abandon d\u00e9passe sensiblement celui des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s neurotypiques. Pour mieux faire comprendre les enjeux de l&rsquo;int\u00e9gration en milieu acad\u00e9mique, Romane a accept\u00e9 de t\u00e9moigner. Un premier pas pour mieux accueillir les personnes autistes \u00e0 l&rsquo;Universit\u00e9 Collaboratrice au d\u00e9partement de p\u00e9dagogie sp\u00e9cialis\u00e9e, Nathalie Quartenoud Macherel et ses coll\u00e8gues souhaitent faciliter l&rsquo;int\u00e9gration des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s autistes en milieu acad\u00e9mique. Une d\u00e9marche innovante en Suisse. Entretien. Pour beaucoup, un autiste est une sorte de Rain Man, mais de quoi s&rsquo;agit-il exactement? 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