{"id":11018,"date":"2020-05-15T08:39:49","date_gmt":"2020-05-15T07:39:49","guid":{"rendered":"https:\/\/www3.unifr.ch\/alma-georges?p=11018"},"modified":"2020-05-15T08:39:49","modified_gmt":"2020-05-15T07:39:49","slug":"ecole-a-la-maison-quelles-lecons-en-tirer","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.unifr.ch\/alma-georges\/articles\/2020\/ecole-a-la-maison-quelles-lecons-en-tirer","title":{"rendered":"Ecole \u00e0 la maison: quelles le\u00e7ons en tirer?"},"content":{"rendered":"

L’\u00e9cole \u00e0 la maison: pour certain\u00b7e\u00b7s une punition, pour d’autres presqu’une r\u00e9cr\u00e9. Comme souvent en cette p\u00e9riode de confinement, tout et son contraire a \u00e9t\u00e9 dit sur cette situation forc\u00e9e. Une \u00e9tude tente de d\u00e9m\u00ealer les ressentis des parents du primaire, non pour distribuer des bons ou des mauvais points, mais pour en tirer des perspectives. Xavier Conus, chercheur en Sciences de l’\u00e9ducation, r\u00e9pond \u00e0 nos questions.
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Xavier Conus, la p\u00e9riode de confinement s\u2019ach\u00e8ve et, avec elle, un sacr\u00e9 d\u00e9fi pour les familles: le travail scolaire \u00e0 la maison. A votre avis, pourquoi cet aspect en particulier a-t-il repr\u00e9sent\u00e9 un tel challenge?<\/strong>
\nD\u2019abord, il convient de dire que ce challenge ne s\u2019est pas pr\u00e9sent\u00e9 de la m\u00eame mani\u00e8re pour toutes les familles. Beaucoup de parents ont, par exemple, d\u00fb concilier l\u2019organisation du travail scolaire des enfants avec leur propre activit\u00e9 de t\u00e9l\u00e9travail. Certaines familles se sont trouv\u00e9es face \u00e0 des difficult\u00e9s logistiques, par exemple lorsque les supports de travail n\u00e9cessitaient que l\u2019enfant acc\u00e8de \u00e0 un ordinateur ou que le mat\u00e9riel soit imprim\u00e9. Mais, surtout, la situation a mis une forte pression sur les parents. L\u2019\u00e9cole s\u2019est impos\u00e9e subitement \u00e0 la maison, et la plupart des parents ont ressenti un devoir de prendre le relais de l\u2019enseignant, quand bien m\u00eame ce dernier restait pr\u00e9sent \u00e0 distance. Toutefois, on ne s\u2019improvise pas enseignant. La situation a engendr\u00e9 beaucoup de tensions et exacerb\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s selon les contextes familiaux.<\/p>\n

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Parents, participez \u00e0 l\u2019enqu\u00eate, partagez votre v\u00e9cu
\n<\/strong>L\u2019enqu\u00eate \u00abDISPAR: L\u2019enseignement \u00e0 distance mis en place lors de l\u2019\u00e9pid\u00e9mie du coronavirus : v\u00e9cu de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves du primaire\u00bb est men\u00e9e par deux chercheurs de l\u2019Universit\u00e9 de Fribourg et de la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique du canton de Vaud. Elle a pour but d\u2019interroger le v\u00e9cu de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves fribourgeois et vaudois scolaris\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire (1H-8H) autour de l\u2019enseignement \u00e0 distance de leurs enfants. Comment ont-ils organis\u00e9 le travail scolaire de leur(s) enfant(s)? Comment s\u2019y sont-ils pris concr\u00e8tement? Quelles difficult\u00e9s ont-ils rencontr\u00e9es?… La collecte des donn\u00e9es est en cours. Elle se fait par l\u2019interm\u00e9diaire d\u2019un questionnaire en ligne. Vous \u00eates parent d’un enfant scolaris\u00e9 au primaire et vous \u00eates retrouv\u00e9 face au d\u00e9fi de l’enseignement \u00e0 distance? Partagez vos impressions et contribuez \u00e0 affiner l’\u00e9tude en r\u00e9pondant au questionnaire en ligne<\/a>.<\/strong><\/div>\n<\/div>\n
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Pour les enseignant\u00b7e\u00b7s aussi, la transition a \u00e9t\u00e9 rude. Est-ce \u00e0 dire que nous n\u2019\u00e9tions pas pr\u00eats?<\/strong>
\nJe crois que la situation actuelle a montr\u00e9 que personne n\u2019\u00e9tait vraiment pr\u00e9par\u00e9. Cela d\u00e9passe largement le seul contexte de l\u2019\u00e9cole. Celle-ci n\u2019avait, en effet, pas envisag\u00e9 de devoir mettre en place en quelques jours \u00e0 peine un syst\u00e8me d\u2019enseignement \u00e0 distance pour l\u2019ensemble de ses \u00e9l\u00e8ves. Dans ce sens, il faut relever le travail r\u00e9alis\u00e9 par les enseignant\u00b7e\u00b7s pour permettre une poursuite de l\u2019enseignement \u00e0 distance durant le confinement. N\u00e9anmoins, il en a r\u00e9sult\u00e9 une grande diversit\u00e9 dans les supports d\u2019enseignement \u00e0 distance et dans les pratiques de contact avec \u00e9l\u00e8ves et familles mises en \u0153uvre par les enseignant\u00b7e\u00b7s. Cette situation s’est r\u00e9v\u00e9l\u00e9e relativement perturbante pour les familles.<\/p>\n

Vous avez lanc\u00e9 une enqu\u00eate afin de sonder le v\u00e9cu des parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s en primaire. Quel en est le but?<\/strong>
\nNotre enqu\u00eate a pour but d\u2019interroger le v\u00e9cu de parents d\u2019\u00e9l\u00e8ves scolaris\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire (1-8P HarmoS) autour de l\u2019enseignement \u00e0 distance de leurs enfants. Nous souhaitions comprendre comment les parents s\u2019y prenaient concr\u00e8tement face \u00e0 l\u2019irruption du travail scolaire de l\u2019enfant dans le contexte familial, de quelle mani\u00e8re ils l\u2019organisaient et l\u2019accompagnaient. Le travail scolaire s\u2019invitait, certes, d\u00e9j\u00e0 auparavant dans la famille sous la forme des devoirs \u00e0 domicile. N\u00e9anmoins, le fait que soudainement l\u2019entier de l\u2019activit\u00e9 scolaire de l\u2019enfant passe dans le contexte familial a rendu certains enjeux plus saillants. Cette p\u00e9riode de fermeture des \u00e9coles nous est ainsi apparue comme une opportunit\u00e9 cr\u00e9ant un effet loupe sur une situation difficile \u00e0 \u00e9valuer en temps normal.<\/p>\n

Quels en sont les premiers constats?<\/strong>
\nAu moment charni\u00e8re o\u00f9 l\u2019enseignement dans les \u00e9coles vient de reprendre, nos premiers r\u00e9sultats soul\u00e8vent deux constats. D\u2019abord, la plupart des parents estiment que le travail scolaire demand\u00e9 \u00e0 leurs enfants a r\u00e9guli\u00e8rement n\u00e9cessit\u00e9 leur aide. Sur ce point, on constate un certain d\u00e9calage entre le v\u00e9cu des parents et les discours des autorit\u00e9s scolaires qui insistaient sur le fait que le travail scolaire demand\u00e9 visait avant tout le maintien des acquis. Or, qui dit besoin d\u2019aide parentale, dit forc\u00e9ment in\u00e9galit\u00e9s selon les contextes familiaux. Ensuite, d\u2019importantes diff\u00e9rences de pratiques ont \u00e9merg\u00e9 selon les familles. Pour un m\u00eame degr\u00e9 scolaire, les heures consacr\u00e9es au travail scolaire des enfants varient du simple au triple selon les familles. D\u2019importantes diff\u00e9rences concernent \u00e9galement la mani\u00e8re d\u2019accompagner les enfants dans leurs travail scolaire, entre un encadrement plut\u00f4t \u00abstrict\u00bb et un encadrement plut\u00f4t \u00abl\u00e2che\u00bb, laissant davantage de place \u00e0 l\u2019autonomie. Par ces diff\u00e9rences, cette p\u00e9riode d\u2019enseignement \u00e0 distance risque d\u2019avoir creus\u00e9 les in\u00e9galit\u00e9s entre \u00e9l\u00e8ves. Pour l\u2019\u00e9cole, le retour \u00e0 l\u2019enseignement en pr\u00e9sentiel va s\u2019accompagner d\u2019un d\u00e9fi important d\u2019\u00e9galisation des acquis et de remise \u00e0 niveau d\u2019une partie des \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n

Quelles r\u00e9flexions peut-on tirer sur le partenariat parents-enseignants?<\/strong>
\nC\u2019est encore un peu t\u00f4t pour r\u00e9pondre pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 cela. Les analyses approfondies restent \u00e0 mener. La situation actuelle a toutefois le m\u00e9rite de faire \u00e9merger des points aveugles du travail scolaire \u00e0 la maison. Elle r\u00e9v\u00e8le les contraintes et tensions qui existent, soit dans la relation entre les parents et l\u2019\u00e9cole, soit au sein m\u00eame de la famille, en \u00e9clairant des zones grises habituellement difficiles \u00e0 d\u00e9celer. Nous sommes convaincus que des pistes d\u2019action pourront en \u00eatre tir\u00e9es, par exemple sur la question des devoirs \u00e0 domicile, mais aussi plus largement sur la mani\u00e8re de favoriser le partenariat \u00e9cole-familles.<\/p>\n

Au moment du d\u00e9confinement, beaucoup craignent d\u00e9j\u00e0 l\u2019arriv\u00e9e d\u2019une deuxi\u00e8me vague. Si cela devait arriver, quels seraient vos conseils?<\/strong>
\nComme tout le monde, j\u2019esp\u00e8re que les mesures sanitaires mises en place vont permettre d\u2019\u00e9viter une deuxi\u00e8me vague et une nouvelle phase de confinement. Si l\u2019enseignement \u00e0 distance devait n\u00e9anmoins \u00eatre reconduit, une piste qui me para\u00eetrait pertinente au regard de l\u2019enqu\u00eate est de davantage accompagner les parents quant \u00e0 la mani\u00e8re de soutenir leurs enfants et cr\u00e9er des conditions propices \u00e0 l\u2019apprentissage. Si les parents sont globalement reconnaissants du travail de l\u2019\u00e9cole et des enseignant\u00b7e\u00b7s dans la mise en \u0153uvre du dispositif d\u2019enseignement \u00e0 distance, ils se sont en effet sentis peu guid\u00e9s sur ce point. Ce souci de soutenir les parents sur le plan p\u00e9dagogique doit toutefois s\u2019accompagner d\u2019une attention encore accrue au maintien du lien entre enseignants, parents et \u00e9l\u00e8ves, de mani\u00e8re \u00e0 diminuer la pression relativement forte ressentie par les parents durant cette phase d\u2019enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n

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