Présentation de l'École Doctorale Romande en Philosophie
§1, But de l'École, sa structure de base, et son fonctionnement
Face au manque cruel de formation au niveau doctoral en philosophie en Suisse Romande, il a été décidé d'élaborer une École Doctorale Romande dont le but est de couvrir un champ disciplinaire aussi large que possible, afin d'offrir à tous les doctorants, quelle que soit leur spécialisation de recherche, d'y trouver un apport réellement intéressant et profitable à leur travail.
L'École Doctorale Romande de Philosophie est conçue comme une première étape visant à l'établissement d'une structure de recherche avancée en Suisse dans le domaine de la philosophie.
L'École porte sur le thème général "Langage, esprit, objets" qui sera abordé autant du point de vue purement théorique que du point de vue historique. L'École est divisée en différents modules, chacun représentant un domaine de spécialisation particulier :
Chaque module équivaut à 6 crédits ECTS.
Ainsi, le champ disciplinaire très large de l'École est affirmé. Ces sept modules exhibent toutes les disciplines classiques de la philosophie, et représentent également tous les champs disciplinaires importants de la philosophie contemporaine. Les enseignants impliqués dans l'École couvrent par leur spécialisations scientifiques les différents domaines.
L'interdisciplinarité sera fortement encouragée entre les différents modules. Il sera donc possible et encouragé qu'une activité (séminaire, colloque, conférence, …) fasse partie de plusieurs modules.
Les enseignements auront en principe lieu dans l'Université d'origine du professeur responsable du module concerné. Les doctorants seront ainsi fréquemment appelés à se rendre dans différentes Universités pour les besoins de leur formation. L'École espère ainsi, à part l'apport de la formation elle-même, créer une dynamique de groupe fructueuse entre les doctorants en philosophie grâce à des échanges personnels entre eux.
Afin qu'un doctorant puisse obtenir les crédits accordés pour un module, il devra faire preuve d'une participation active dans à celui-ci, et, de manière générale, satisfaire à toutes les exigences du module (présentation orale et/ou travail écrit). Un certificat sera délivré à chaque doctorant à la fin de l'École qui spécifiera le ou les modules que le doctorant a suivi. Il est bien entendu qu'un doctorant ne sera pas astreint à suivre tous les modules. Plutôt, l'École veut offrir un nombre de modules suffisant pour couvrir tous les champs de recherche importants, et il appartiendra aux directeurs de thèse de demander à leurs doctorants la participation active à un ou plusieurs modules.
§2, Contenu des modules
Selon le choix du professeur responsable d'un module, celui-ci sera composé d'un des éléments suivants ou d'une combinaison de ceux-ci :
En ce qui concerne les colloques de recherche, ceux-ci seront organisés autour du thème du module concerné. Un colloque sera en principe constitué de conférences données par des experts invités, et de présentations par les doctorants concernant leurs travaux de recherche en cours. Les doctorants seront ainsi poussés à mettre leurs compétences à l'épreuve dans un contexte hautement spécialisé et ils auront l'occasion de nouer des contacts qui peuvent s'avérer décisifs pour le futur de leur carrière scientifique. Ainsi, ces colloques ont pour objectif autant la formation proprement dite des doctorants, en leur permettant d'assister à des conférences d'experts invités, que la possibilité pour eux de se confronter à ceux-ci en présentant devant eux et devant leurs pairs leurs travaux propres, et s'intégrer ainsi dans la communauté scientifique romande et internationale.
En vue de préparer les doctorants à la participation aux colloques de recherche, 1-2 journée(s) de préparation pourront être organisées. Une telle journée se déroulera en générale en français, et comportera des enseignements des professeurs romands, ainsi que des présentations faites par des doctorants.
Par ailleurs, chaque module s'efforcera de mettre en valeur des activités dédiées à la socialistaion des doctorants et aux "soft skills".
