1 |
exigence dans le cours (niveau du contenu, etc.) |
trop bas |
|
trop haut |
2 |
compréhension du cours (exemples, explications, etc.) |
très mauvais |
|
très bon |
3 |
script du cours
(e-script, etc.) |
très mauvais |
|
très bon |
4 |
management du temps de l'enseignante
(répartition entre théorie et exercices, etc.) |
très mauvais |
|
très bon |
5 |
language de l'enseignante
(clarté, volume, vitesse, etc.) |
très mauvais |
|
très bon |
6 |
structure et buts du cours bien déclarés
(annoncement, fil rouge, atteignement des objectifs, etc.) |
très mauvais |
|
très bon |
| 7 |
climat du cours
(atmosphère entre les étudiant(e)s, aise, etc.) |
très mauvais |
|
très bon |
8 |
encouragement de s'exposer avec le contenu par l'enseignante
(encourager à s'engager, accentuer le contexte, etc.) |
très faible |
|
très fort |
9 |
motivation des étudiant(e)s dans le cours
(stimulation, donner à penser, etc.) |
très faible |
|
très fort |
10 |
rélévance du contenu de ce cours
(valeur, importance pour moi, etc.) |
très bas |
|
très haut |
11 |
possibilité pour les étudiant(e)s de s'engager pendant le cours
(encouragement à poser des questions, engagement actif, etc.) |
très bas |
|
très haut |
12 |
création d'une base de données par les étudiant(e)s (bénéfice personel) |
inutile |
|
utile |
13 |
online-Quiz |
inutile |
|
utile |
14 |
distribution entre théorie et pratique dans le cours |
ne plaît pas |
|
plaît |
15 |
jugement global du cours |
très mauvais |
|
très bon |
